探究概念圖在初中數學教學中的有效應用

摘?要：隨著教學改革進程的不斷深化，初中階段數學教學的改革與發展受到社會的廣泛關注。初中階段是學生成長和發展的過程，也是學生培養綜合學習思維和能力的重要時期。所以，在初中數學教學實踐中積極推進概念圖教學能有效促進課堂教學效率以及學生學習主動性。本文就概念圖在初中數學教學中的重要意義和有效策略進行闡述。

關鍵詞：概念圖;初中數學;有效策略

一、概念圖的概念和構建

概念圖包括概念及其之間的關系，是理解知識和組織知識系統的重要工具。概念通常出現在圓形或方形框和線條連接的概念，這是一種關系的現象。概念、連接和命題構成的概念圖。

傳統概念教學是一個“導入-形成-鞏固-深化”概念的過程。這種方法在一定程度上不能完全構建概念，影響了學生在概念學習中自主構建的能力。概念圖可以總結和呈現各種概念及其關系，并模仿人腦的結構來存儲知識。概念圖將使學生能夠根據概念理解和思考問題，并要求學生使用“數據分類—知識整合—知識圖形成—新概念嵌入—長期固定學習—修正和改進”來學習高級思維，概念圖實際上為這種高級思維奠定了基礎。

二、概念圖在初中數學教學中的重要意義

概念圖是數學教學中的主要輔助方法，其概念是用節點表示，彼此之間的聯系是由連線來展示。教師通過概念圖的方式將教學內容具體化，讓學生清楚地知道每一個知識點，有效的促進了學生學習的興趣，提高了初中數學的教學效率[1]。

（一）激起學生學習的熱情

數學知識有一定程度的抽象，簡單的數學公式和背誦理論知識并不能促使學生變通使用知識。從長遠角度來看，學生會對數學失去興趣，甚至逐漸產生抗拒。概念圖可以實現抽象的數學知識，幫助學生對數學知識進行整理，從而引起學生的學習興趣。

（二）提升學習能力

數學知識具有較強的全局性，知識點由易到難，循環緊密相連，如果學生不能把握好知識點之間的聯系，會影響學習的質量和成果。概念圖可以幫助學生將知識點之間的關系聯系起來，使學生在練習中可以進行類比學習，有效加強學生的學習能力。

三、概念圖在初中數學教學中的有效策略

初中數學知識難度逐漸加深，出現較多的邏輯知識點，在日常的教學中遇到了層層阻力。其中最重要的就是對學習的興趣，因為數學教學有更多邏輯思維強，學習難度高的知識點，導致學生普遍缺乏學習興趣。在這一點上，老師需要將教學方法進行創新，加入概念圖，減少理解知識的困難，提高學生的興趣和學習能力[2]。

（一）課前預習--強化概念

課堂預習是一種非常重要并且科學的學習方法，可以為課堂學習奠定基礎。學生可以通過自己的理解，初步知道章節中的知識點，這種方法可以提高學生的學習能力以及課堂學習效率。教師在課前可以指導學生使用概念圖進行課前預習，讓學生根據概念圖的相關內容制定預習方案，完成任務。在上課前學生可以對預習內容和難點進行分類，這是有效的提高預習的效率。教師讓學生繪制適合自己的概念圖，還應培養學生的實踐能力以及思維能力[3]。

（二）課堂教學--概念理解

概念圖已經在初中數學課堂中大量的被應用，并且越來越受到教師的重視，也大幅度的發揮了概念圖的優勢。從初中數學的角度來看，初中數學因為涉及的知識點較多，抽象程度較強，導致學生的學習壓力也較強。同時，教師要經常促進學生正確使用概念圖，幫助學生學習知識，完成課堂知識點的把握和領悟。

（三）課后復習--鞏固概念

強化學習理論告訴我們，每一種知識的獲得都需要重新處理。復習是鞏固知識的重要手段和提高數學成績的重要環節。由于數學的應用非常廣泛，數學教學的目的就是實現數學知識有效應用。所以，課后預習的重點任務是幫助學生加深對知識點的理解，完成學生對知識點的正確運用。教師在安排課后作業時，應該鼓勵學生使用概念圖來幫助自己對知識點的深刻理解，并清楚地認識自己的弱項，找重點復習。另外，學生可以依照概念圖進行復習，擬定定期的復習計劃，提高復習效率。

比如，在北師大版七年級上冊《一元一次方程》的課后復習為例，教師要指導學生制定合理的復習計劃，用概念圖的方式表現出來，從其性質開始，再到如何使用，由易到難的方式促進學生對知識點的運用，重點復習標注的地方。

（四）課外學習--深度理解

在初中的數學教學中，課外學習是一個補充知識的重要方法。由于教材主要是完成對知識點的講解，由于篇幅的限制，選用的較多是典型的例子，很多知識有一些特別的使用，教材并沒有記載。課外學習可以補充學生課堂學習的不足。教師應指導學生在課外學習中高效的使用概念圖，為自己的課外學習提供有效的參考。另外，概念圖的繪畫可以提高學生的構建框架和挑選技能，使學習目標更加清晰。

比如，在“數據”的課外學習中，學生將自主學習中遇到的問題進行記錄，方便自己向教師提問，加強對知識點的運用，并在此基礎上完善自己學習中的不足，鞏固知識，為以后的學習奠定扎實的基礎，進而提高數學水平。

結束語：

總之，概念圖在初中數學教學可以促進學生的學習成果和數學學習的才能，推動學生數學思維的產生。因此，教師應讓概念圖適用于初中數學教學的各個方面，幫助學生建立一個完整知識系統，讓學生充分感受到數學知識的魅力，激起學生學習數學的熱情和主動性，為學生以后的數學打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李根深.概念圖在初中數學教學中應用的探討[J].文理導航（中旬），2020（06）：33.

[2]儲桂榮.概念圖在初中數學教學中的有效應用[J].數學大世界（下旬），2020（03）：18-19.

[3]李章平.探析概念圖在初中數學教學中的有效應用[J].天天愛科學（教育前沿），2019（12）：118.

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