高職高專計算機應用技術(shù)專業(yè) “課程思政”方法研究

孫菲

摘 要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，這為高等院校抓好學生思想政治教育工作指明了方向。由于錄取分數(shù)相對較低的影響，高職高專院校學生政治思想意識較為淡薄，而計算機應用技術(shù)專業(yè)學生在課程學習過程中比較容易接觸互聯(lián)網(wǎng)絡等新興信息化手段，較為容易接觸敏感信息，因此，抓好計算機應用技術(shù)專業(yè)學生思想政治教育顯得尤為重要。在計算機應用技術(shù)專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，采取“課程思政”的教育理念，通過人才培養(yǎng)方案融入思想政治教育、加強教師思想政治教育正面引領(lǐng)、教學內(nèi)容融合思想政治教育等措施，加強計算機應用技術(shù)專業(yè)學生思想政治教育，能夠?qū)崿F(xiàn)提高學生思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的人才培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：高職高專;計算機應用技術(shù)專業(yè);思想政治教育;“課程思政”

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）04 — 0136 — 04

“立德樹人”是各級各類教育的出發(fā)點和落腳點，是衡量人才培養(yǎng)是否合格的標準，尤其是培養(yǎng)即將走入社會、走上工作崗位人才的高等學校更要不折不扣的執(zhí)行好、落實好、培養(yǎng)好〔1〕。2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人”，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”〔2〕，這為高等學校加強學生思想政治教育指明了方向。2017年2月27日，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出加強和改進高校思想政治工作基本原則之一為“堅持全員全過程全方位育人”，即高校思想政治工作“三全育人”原則，并提出要“充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法”〔3〕。這就要求各高等學校運用“課程思政”的教育理念，不僅要加強學校的思想政治課教學工作，還要在各專業(yè)課程教學過程中加強思想政治教育工作，將思想政治教育融入到各門課程教學過程中。2020年5月28日，教育部下發(fā)《關(guān)于印發(fā)〈高等學校課程思政建設(shè)指導綱要〉的通知》（教高〔2020〕3號）文件，指出“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”，要求在專業(yè)課程教學中“要根據(jù)不同學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵”，對將思政教育引入專業(yè)課程教學體系中提出了具體的要求〔4〕。由此可見，黨中央、國務院對普通高等學校加強學生思想政治教育的重視程度，提出思想政治教育要實行兩條腿走路，即在開設(shè)思想政治教育公共基礎(chǔ)課程的“思政課程”前提下，實行專業(yè)課程融合思想政治教育的“課程思政”，集中教育與融合教育相結(jié)合，實現(xiàn)高等學校“三全育人”培養(yǎng)目標〔5〕。

在普通高校錄取過程中，各省均實行分批次錄取的辦法，即錄取批次順序為提前批、本科一批、本科二批、本科三批、高職（專科）提前批、高職（專科）批〔6〕，高職高專院校在本科三表錄取后進行錄取，以黑龍江省為例，本科三批錄取分數(shù)線一般在300分左右，這樣勢必形成高職高專院校錄取學生的分數(shù)普遍偏低的現(xiàn)象，這就必然形成高職高專學生思想政治意識相對淡薄，容易受到各種思想的影響〔7〕;而在高職高專院校中，計算機應用技術(shù)專業(yè)的學生由于專業(yè)課程的特點，在日常專業(yè)課程教學過程中要經(jīng)常接觸互聯(lián)網(wǎng)，受互聯(lián)網(wǎng)繁雜信息的沖擊，特別是不良信息的存在，學生思想意識容易受到影響〔8〕。因此，對高職高專計算機應用技術(shù)專業(yè)學生加強思想政治教育顯得尤為重要。這就要求高職高專院校在對計算機應用技術(shù)專業(yè)學生開設(shè)思想政治教育課程的同時，根據(jù)計算機應用技術(shù)專業(yè)各門課程特點，將思想政治教育融合到課程教學中，全面強化計算機應用技術(shù)專業(yè)學生的思想政治教育，在學生教育過程中，采取“課程思政”的教育方法，全面提高學生思想政治教育效果。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程中融入思想政治教育

人才培養(yǎng)方案是學校貫徹落實黨和國家人才培養(yǎng)的總要求，是高等院校實施人才培養(yǎng)的教育依據(jù)，是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計。高職高專院校人才培養(yǎng)方案是結(jié)合專業(yè)特點制定的專業(yè)人才培養(yǎng)情況的總體要求，即確定培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)的人才就業(yè)出口如何，等等〔9〕。要全面加強高職高專院校學生思想政治教育工作，在人才培養(yǎng)方案制定的人才培養(yǎng)頂層設(shè)計時，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，要充分考慮學生培養(yǎng)期間的思想政治教育辦法，在開好、開足國家所要求的學生思想政治教育必修課程同時，將專業(yè)課程培養(yǎng)中設(shè)計、融入具有專業(yè)特點的學生思想政治教育內(nèi)容，全面開展高職高專學生思想政治教育。

（一）建立全方位的思想政治教育人才培養(yǎng)課程體系

為實現(xiàn)“三全育人”的高職高專學生思想政治教育，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)頂層設(shè)計上，要全方位考慮基于思想政治教育的人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)〔10〕。在計算機應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系上，實行全方位的思想政治教育設(shè)計，在學生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、培養(yǎng)過程等方面進行人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，確保思想政治教育落到實處。

在學生培養(yǎng)目標上，確定符合國家“立德樹人”的思想政治培養(yǎng)目標，并在畢業(yè)后五年的預期目標中，結(jié)合計算機應用技術(shù)專業(yè)特點。通過培養(yǎng)教育使學生具有良好專業(yè)道德行為規(guī)范的道德目標，具有符合計算機應用技術(shù)專業(yè)要求職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)目標，具有安全從業(yè)、團結(jié)合作的職業(yè)發(fā)展目標。

在學生培養(yǎng)規(guī)格上，調(diào)整學生培養(yǎng)素質(zhì)目標、知識目標與能力目標。通過培養(yǎng)使學生具有良好的思政素養(yǎng)、扎實的文化素養(yǎng)、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、健康的身心素養(yǎng)等素質(zhì)目標，通過培養(yǎng)學生具有扎實的理論基礎(chǔ)、熟練的操作技能、精煉的設(shè)計能力等知識目標，通過培養(yǎng)學生具有適應崗位需求的基礎(chǔ)能力、獨立操作設(shè)計的專業(yè)能力、團結(jié)交流互助的綜合能力等能力目標。

在學生課程設(shè)置上，突出思想政治教育公共基礎(chǔ)課程地位，全面強化“立德樹人”培養(yǎng)要求，加強學生思想政治教育。在專業(yè)課程設(shè)置上全面加強課程內(nèi)容管理，有機的將專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治教育結(jié)合，如在全面加強專業(yè)課程思想政治教育基礎(chǔ)上，重點加強信息技術(shù)、網(wǎng)絡安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)、Web前端滲透測試、服務器管理與維護、網(wǎng)絡管理與維護等專業(yè)核心課程思想政治教育內(nèi)容融入，全面加強這部分課程正面引領(lǐng)作用，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與優(yōu)良職業(yè)道德，避免學生運用這部分知識從事違法犯罪工活動。

在學生培養(yǎng)過程中，引入“課程思政”設(shè)計理念，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育有機融合，落實“立德樹人”的人才培養(yǎng)要求。

在必修課程按照國家對高職高專課程體系設(shè)置要求，開好、開足的思想政治教育必修課程，同時團結(jié)協(xié)作的合作精神

（二）專業(yè)課程中融入“課程思政”設(shè)計思想

“課程思政”是專業(yè)課程學習與思想政治教育的有機融合，是一種課程教學設(shè)計觀念，是教學設(shè)計實例的改良，是思想政治教育無形的貫穿與滲透，是對學生思想道德教育的有效延伸〔11〕。這就要求在人才培養(yǎng)方案中確立“課程思政”的專業(yè)教學活動，在專業(yè)課程教學準備與教學設(shè)計過程中，結(jié)合專業(yè)教學內(nèi)容確定容易產(chǎn)生影響學生思想變化或影響學生職業(yè)道德操守的內(nèi)容，將之與學生思想政治教育有機結(jié)合，對學生進行正面的思想政治教育。進行專業(yè)課程“課程思政”設(shè)計，要求教師全面梳理教學內(nèi)容，在愛國主義教育、價值最求教育、集體主義教育、誠信教育、敬業(yè)教育、團結(jié)協(xié)作教育、友愛互助教育等思想政治教育內(nèi)容上，融入到課程教學過程中，起到“潤物細無聲”的思想政治教育效果，實現(xiàn)潛移默化的提高學生思想道德水平，提高學生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)合格的職業(yè)人才。

（三）全面加強專業(yè)課程職業(yè)道德培養(yǎng)目標

在人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程培養(yǎng)目標上，既要注重學生職業(yè)能力目標的培養(yǎng)，又要加強學生職業(yè)道德目標的培養(yǎng)。由于計算機應用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學生所從事的計算機管理、維護、程序設(shè)計等工作，都是較為敏感、重要的信息處理工作，學生容易受到利益驅(qū)使做出有違道德底線的錯誤行徑，出現(xiàn)危害社會、危害他人的行為。在涉及信息管理與處理、計算機維修與維護、程序設(shè)計與維護等課程設(shè)置內(nèi)容上，要全面加強學生職業(yè)道德教育培養(yǎng)內(nèi)容，結(jié)合優(yōu)秀人才案例和典型違法犯罪案例，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生具有優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)從業(yè)操守，才能培養(yǎng)符合社會需求的合格人才。

二、教師加強正面引領(lǐng)，突出專業(yè)課程思想政治教育

教師承擔著“傳道、受業(yè)、解惑”的責任，在教學活動過程中，教師的一言一行、一舉一動都將影響學生，教師示范引領(lǐng)作用對學生將起到很大的影響。在日常的教學過程中，教師德行品質(zhì)，將對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響〔12〕。加強高職高專院校學生思想政治教育過程中，要將教師的示范作用與學生的思政教育緊密融合，使兩者協(xié)同進行，突出教師專業(yè)課程教學活動中正面積極引領(lǐng)作用，授業(yè)與育人協(xié)同發(fā)展，才能夠有效的培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操，實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。

（一）教學活動中正面引導學生價值取向

按照“課程思政”的教育理念，對學生的思想政治教育要貫穿于學生所學課程的過程，專業(yè)課程教師不僅教授學生專業(yè)知識，在專業(yè)知識的教學過程中，要結(jié)合所教授專業(yè)內(nèi)容對學生進行正面的價值取向引導。在專業(yè)課程教學過程中，結(jié)合社會主義核心價值觀對學生進行理想、信念、價值等思想政治教育，提高學生思想道德素質(zhì)。例如，在計算機應用技術(shù)專業(yè)核心課程《網(wǎng)絡安全技術(shù)》教學過程中，在網(wǎng)絡已經(jīng)完全融入到人們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H情況，網(wǎng)絡安全技術(shù)是比較敏感的技術(shù)手段，學生通過所學知識可以加強網(wǎng)絡安全，學生也可以利用所學的網(wǎng)絡安全知識從事破壞、盜取等違法犯罪活動。因此，在教學過程中，教師必須結(jié)合所教授的知識對學生進行正面的安全行為教育，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成積極向上的價值觀念，避免利用所學知識危害社會、危害他人，誤入歧途。

（二）專業(yè)課程教學過程中正面引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀

計算機應用技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后從事計算機維修維護服務工作崗位的工作居多，服務業(yè)工作崗位對從業(yè)人員的職業(yè)道德具有較高要求，特別是從事計算機維修維護崗位工作，不同于其他設(shè)備維修工作崗位，計算機內(nèi)存儲各種信息，在從業(yè)過程中，較為容易接觸到客戶的敏感信息、涉密信息，只有較高的從業(yè)道德水準，才能夠確保客戶信息的安全。例如，在計算機應用技術(shù)專業(yè)核心課程《服務器管理與維護》、專業(yè)基礎(chǔ)課程《計算機組裝與維護》教學過程中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容潛移默化的對學生進行從業(yè)職業(yè)道德教育，在工作中要嚴格遵守計算機維修維護職業(yè)道德，打消好奇心，不瀏覽、拷貝、窺探、竊取客戶數(shù)據(jù)，以較高的從業(yè)職業(yè)道德標準保證客戶數(shù)據(jù)安全。

（三）課程教學活動中正面培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作互助精神

對計算機軟硬件安裝、數(shù)據(jù)分析處理、程序設(shè)計調(diào)試等工作內(nèi)容，很難由一個人獨立完成，所以計算機應用技術(shù)專業(yè)學生從業(yè)崗位與其他專業(yè)從業(yè)崗位相比，更需要團體團結(jié)協(xié)作互助精神。這就要求教師在教學過程中，必須培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作互助精神，培養(yǎng)學生具有團隊精神、集體主義精神，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的團隊意志品質(zhì)。例如，在計算機應用技術(shù)專業(yè)選修課程《網(wǎng)絡管理與維護》教學過程中，對于實際從業(yè)工作中維護的網(wǎng)絡系統(tǒng)，往往橫跨一棟大樓，或幾棟大樓，一個人進行網(wǎng)絡故障診斷，是無法想象的事情，往往需要幾個人團結(jié)協(xié)作，共同參與完成，這就需要從業(yè)人員間的密切配合，才能夠完成網(wǎng)絡故障的診斷、排除、維護。可見團結(jié)協(xié)作互助精神在計算機應用技術(shù)專業(yè)從業(yè)中的重要程度，因此教師在教學過程中，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神將有助于學生取得未來從業(yè)工作的成功。

三、教學內(nèi)容有機融合，強化學生職業(yè)道德培養(yǎng)

按照“課程思政”的要求，教師要打破原有“以知識教知識”的教學常規(guī)，教師需要在教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學活動等教學工作中進行改進，將思想政治教育融入到專業(yè)課程教學內(nèi)容中，實現(xiàn)“課程思政”的教書育人要求。

（一）設(shè)計實行“課程思政”教學設(shè)計

“課程思政”在課程教學中實施運用，在課程教學設(shè)計上進行改革，要求教師從專業(yè)課程教學融入思想政治教育內(nèi)容角度開始設(shè)計教學，這樣才能真正實現(xiàn)“課程思政”的要求。在課程設(shè)計上，要避免生搬硬套的將思想政治教育內(nèi)容加入的教學設(shè)計中，這種做法將教學內(nèi)容打亂，學生也不容易接受，無法起到“課程思政”的目的。因此，在課程教學內(nèi)容的教學設(shè)計上，要緊密結(jié)合教學內(nèi)容選取恰當?shù)乃枷胝谓逃湫桶咐瑢咐谌氲浇虒W內(nèi)容中，教學過程中自然而然的正面引導學生樹立正確的價值觀和優(yōu)良的從業(yè)觀。例如，在計算機應用技術(shù)核心課程《Web前端滲透測試》教學設(shè)計上，由于此課程涉及到黑客軟件的學習應用，學生具有破解秘密的好奇心理，對軟件運用具有興趣，黑客軟件對學生道德素養(yǎng)具有影響作用;教師在課程教學設(shè)計上，可以利用正、反兩方面的黑客案例與教學實際內(nèi)容結(jié)合設(shè)計教學活動，運用正面案例的成果教育學生養(yǎng)成良好的從業(yè)品質(zhì)，服務社會他人，運用反面案例的危害教育學生養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，避免害人害己。學生通過具體課程內(nèi)容切身體會具體案例，能夠更好的接受教師的教育，對學生道德教育取得實效。

（二）開發(fā)完善“課程思政”教學內(nèi)容

教師在教學內(nèi)容準備上，引用正面的思想政治教育內(nèi)容作為教學內(nèi)容。例如，在計算機應用技術(shù)專業(yè)學生所學的專業(yè)基礎(chǔ)課程《信息技術(shù)》教學內(nèi)容準備過程中，教師可以根據(jù)相關(guān)教授知識，準備與學生思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容。在Word教學內(nèi)容準備過程時，教師可以選取新中國建設(shè)史、祖國建設(shè)新成就、優(yōu)秀人物事跡等內(nèi)容作為學生練習文字編輯、排版內(nèi)容;在Excel教學內(nèi)容準備過程中，教師可以選取中國經(jīng)濟發(fā)展壯大數(shù)字信息讓學生練習使用;在PowerPoint教學內(nèi)容準備過程中，教師可以選取社會主義核心價值觀、宣揚社會精神文明建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容讓學生練習使用。通過選取“紅色基因”、典型事跡、祖國非凡成就、社會高尚道德情操等內(nèi)容，開發(fā)完善計算機應用技術(shù)專業(yè)“課程思政”教學內(nèi)容，強化計算機應用技術(shù)專業(yè)課程教學內(nèi)容“課程思政”建設(shè)。

（三）開展基于“課程思政”教學活動

根據(jù)計算機應用技術(shù)專業(yè)職業(yè)道德教育的要求，將具有較高的人文修養(yǎng)、具有良好的思想政治素質(zhì)、具有崇高的職業(yè)道德精神和從業(yè)行為規(guī)范、具有遵紀守法精神的職業(yè)道德融入到課程教學活動中，根據(jù)計算機應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定學生應具備的職業(yè)能力，即樹立正確的職業(yè)理想、具有良好的人際溝通能力、具有團隊合作精神和客戶服務意識、具備誠實守信的道德修養(yǎng)、具有良好的競爭意識、具有較強的事業(yè)心責任感的職業(yè)能力，融入到專業(yè)課程教學活動中，實施“課程思政”理念的教學活動。例如，在計算機應用技術(shù)專業(yè)選修課程《網(wǎng)絡管理與維護》教學活動中，利用分組實訓的方法，將學生分成若干組，要求各小組團結(jié)合作進行實訓教學，要求學生組內(nèi)有分工合作，鍛煉學生團隊精神;通過對學生完成實訓時間長短排名的方式，鍛煉學生競爭意識;實訓內(nèi)容結(jié)束后，各組推薦一名同學匯報實訓情況，鍛煉學生人際溝通能力;學生匯報過程中，教師詳細了解問題解決情況，鍛煉學生的事業(yè)心責任感;等等。通過教學活動實現(xiàn)“課程思政”教育，潛移默化對學生進行思想政治教育，學生更容易理解接收，也有助于思想政治教育活動的開展，起到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

高職高專計算機應用技術(shù)專業(yè)學生所學專業(yè)的特殊情況，決定了對學生進行思想道德教育的重要程度。根據(jù)“課程思政”的教育理念，在人才培養(yǎng)方案融入思想政治教育、加強教師思想政治教育正面引領(lǐng)、教學內(nèi)容融合思想政治教育方面對計算機應用技術(shù)專業(yè)課程進行思想政治教育方法改革，將有助于提高計算機應用技術(shù)專業(yè)學生的思想政治素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)“立德樹人”的合格人才，符合國家關(guān)于高等學校課程建設(shè)的有關(guān)要求。在計算機應用技術(shù)專業(yè)進行“課程思政”方法研究的內(nèi)容，為其他高職高專專業(yè)課程進行“課程思政”方法研究提供了參考與借鑒。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：侯慶海〕