基于核心素養(yǎng)理念下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

曹周鳳

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)一直作為教育界重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，不斷創(chuàng)新自身教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平。為此，本文基于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何基于核心素養(yǎng)理念開(kāi)展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)研究，并結(jié)合具體實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和分析，為廣大初中語(yǔ)文教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮慕虒W(xué)工作帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-022

初中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提高，一直以來(lái)都是教育界較為關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在日程語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師同樣也在利用一些有效地教學(xué)手段以更好地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平。根據(jù)語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的四個(gè)維度，教師可以結(jié)合其主要含義為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，多角度地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并將對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)貫穿至整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并利用循序漸進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)理念的理解和認(rèn)知。

一、活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在日程語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的趣味性及豐富性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

為了能夠更好地活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，教師可以針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以利用當(dāng)前信息技術(shù)手段與課程內(nèi)容相結(jié)合，將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教材內(nèi)容有機(jī)融合，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)、有趣、高效的語(yǔ)文課堂。

例如，教師可以利用角色扮演或者內(nèi)容分讀引導(dǎo)學(xué)生扮演各自的角色，幫助學(xué)生更好的理解文章人物在當(dāng)時(shí)情景下的心態(tài)，幫助學(xué)生更好的對(duì)人物形象進(jìn)行塑造，加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。同時(shí)，利用高效的課堂設(shè)計(jì)，教師還可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源及啟發(fā)性教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。因此，利用這種教學(xué)情境的設(shè)置，能夠?qū)φZ(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定作用。

二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，加深學(xué)生課程感悟

學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其自身才能在學(xué)業(yè)上有所收獲，因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成功的基礎(chǔ)，而對(duì)于初中階段的學(xué)生而言同樣也是如此。學(xué)生只有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其才能在較為忙碌的學(xué)習(xí)工作中取得事半功倍的效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生積極性影響。學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的進(jìn)行實(shí)踐，例如在教師的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，認(rèn)真進(jìn)行筆記，專心聽(tīng)講等，課下能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)等等，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是需要初中生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)踐所形成的。

語(yǔ)文作為一門(mén)具有較強(qiáng)人文特點(diǎn)的學(xué)科，教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，使其站在一個(gè)更高的角度去對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。特別對(duì)于初中階段語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容早已偏向?yàn)槔硇裕處煾囵B(yǎng)學(xué)生利用正確客觀的態(tài)度去分析語(yǔ)文問(wèn)題。

三、擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新時(shí)期語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)及提升，同時(shí)也對(duì)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的閱讀量或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的閱讀效果作出了更為具體的要求。為此，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)展自身閱讀范圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)著作的理解和掌握，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

引導(dǎo)初中生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，這也符合當(dāng)下素質(zhì)教育理念的要求，對(duì)于大多數(shù)初中生而言，基于對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)及學(xué)科素養(yǎng)的需求，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生多利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)，尤其對(duì)一些較為經(jīng)典的文學(xué)著作開(kāi)展閱讀，通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀文章的品讀，能夠加深學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的理解及感悟，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐漸提高自身審美能力，同時(shí)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品具有更深層次的理解和感知。與此同時(shí)，在組織學(xué)生開(kāi)展閱讀的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行讀書(shū)筆記和書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)，通過(guò)閱讀活動(dòng)促使學(xué)生有能力表達(dá)自己真實(shí)的想法，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)著作的理解，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

總而言之，在初中階段地語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生后期語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升產(chǎn)生一定推動(dòng)性作用。結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題來(lái)看，對(duì)于初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍有較大的提升空間，針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的整體形式而言，需要教師及教育各界的通力合作，結(jié)合相關(guān)教育政策及理論知識(shí)開(kāi)展多維度的教育工作，最終切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周紅艷.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2018（7）：55-56.

[2]吳國(guó)紅.核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文閱讀課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2018（7）：54.