小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情景教學(xué)的應(yīng)用策略探討

肖紅

摘要：小學(xué)生們在數(shù)學(xué)課當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)方法就是能夠帶入情景式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果與之前相比學(xué)習(xí)更好。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中要以情景教學(xué)模式給學(xué)生們講課。一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)里的小學(xué)生們能夠?qū)⑦@種情景式運用的非常良好，這樣能夠給小學(xué)生們提高成績，也能使老師的課堂效率大大的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是在每周的教師評估當(dāng)中，常常鼓勵老師們要以情景教學(xué)為目標(biāo)，這樣更能夠吸引小學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-030

數(shù)學(xué)老師想要讓小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么老師就應(yīng)該在課堂當(dāng)中以情景式教學(xué)來引導(dǎo)小學(xué)生們走入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)天地當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的鉆研，也能夠鍛煉小學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。小學(xué)生們的邏輯思維能力并不是一天煉成的，而是通過慢慢長期的積累和數(shù)學(xué)老師長期的鼓勵之下促使小學(xué)生們的邏輯思維更加的活躍。所以數(shù)學(xué)老師要在課堂當(dāng)中多鼓勵小學(xué)生們，讓小學(xué)生們養(yǎng)成勤于動手的好習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情景式教學(xué)在國內(nèi)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在在小學(xué)數(shù)學(xué)課當(dāng)中，常常會以情景教學(xué)模式出現(xiàn)，這樣是為了能夠吸引小學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)最新的社會調(diào)查報告顯示，如果數(shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中用情景式教學(xué)，小學(xué)生們的注意力在課堂當(dāng)中會非常的集中，聽課效率比之前也有了明顯的進(jìn)步，經(jīng)過幾個月的教學(xué)，小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高，老師也是滿滿的成就感。但是還有部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式是不利于小學(xué)生們思想進(jìn)步的，也會讓學(xué)生們跟不上時代步伐的進(jìn)步，最終于落后于時代。所以快速解決這些問題，對于培養(yǎng)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)天賦有一定的幫助。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課中情景教學(xué)模式的措施

2.1改變教學(xué)模式，吸引小學(xué)生們的注意力

小學(xué)生們正處于對任何新生事物都感興趣的階段，所以數(shù)學(xué)老師要抓好這個重要階段，來吸引小學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，從小要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。比如老師在上課時要多觀察學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)情況以及小學(xué)生們內(nèi)心的心理變化，這樣能夠方便老師在課下及時對這些小學(xué)生們進(jìn)行心理指導(dǎo)。更能夠方便老師改變教學(xué)模式，這樣才能夠讓小學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，為以后道路的發(fā)展做下一定的鋪墊。老師可以在上課時采用搶答的形式，讓小學(xué)生們進(jìn)行回答問題，這樣小學(xué)生們爭著回答問題，可以使他們的大腦得到開發(fā)。在課堂當(dāng)中會有一些同學(xué)非常的不聽話，甚至就不理會老師在課堂當(dāng)中講的內(nèi)容，這嚴(yán)重觸犯了課堂的紀(jì)律，老師可以在課下找這些同學(xué)進(jìn)行問話。老師在講課的過程當(dāng)中，能夠以情景教學(xué)帶領(lǐng)小學(xué)生們走入數(shù)學(xué)的娛樂天地，這樣能夠開發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的研究能力。

例如：在課本《位置與方向》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師是非常有優(yōu)勢，能夠讓小學(xué)生們以情景式學(xué)習(xí)的。老師可以讓小學(xué)生們站在學(xué)校的某一位置，讓小學(xué)生們來辨別自己所處的具體位置。其中“目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30度方向、距離A市600km的洋面上，正義20km/h的速度沿直線向A市移動。”這節(jié)內(nèi)容對于情景式教學(xué)是非常有幫助的，老師可以讓小學(xué)生們以實踐活動進(jìn)行，這樣能夠更好地讓小學(xué)生們理解位置和方向。

2.2師生多互動，促進(jìn)感情交流

在課堂當(dāng)中，老師要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流互動，這樣老師既能夠了解小學(xué)生們內(nèi)心的心理變化，又能夠使師生之間的感情交流更加的深刻。比如老師在上課前要認(rèn)真的進(jìn)行課下備課，能夠完全的熟悉下節(jié)課的講課流程，這樣在講課的過程當(dāng)中小學(xué)生們也能夠聽得非常的清晰。老師也要在課堂當(dāng)中多靈活應(yīng)變，可以讓小學(xué)生們進(jìn)行搶答或者是小組合作學(xué)習(xí)，這樣更能夠帶入學(xué)生們以情景式學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)課本當(dāng)中一些難以講解的語言表達(dá)，老師可以采用ppt的形式來向同學(xué)們呈現(xiàn)，這樣能夠讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路更加的清楚，以更加新穎的教學(xué)方式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前。老師要能夠更加流利的將小學(xué)生們帶入情景式教學(xué)當(dāng)中，這樣在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠達(dá)到良好的效果，小學(xué)生們在課堂當(dāng)中聽講的效率越來越高。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中遇到了不懂的難題時，及時的請教老師。這樣小學(xué)生才能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

例如：在課本《圓柱與圓錐》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，老師在課堂當(dāng)中會讓小學(xué)生們認(rèn)識到什么是圓柱和圓錐？它們兩者的區(qū)別在哪里？相信這也是小學(xué)生為非常疑問的地方。其中“圓柱的底面都是圓，并且大小一樣。圓柱的側(cè)面都是曲面。”這些概念性的數(shù)學(xué)定義，如果老師只讓小學(xué)生們單純的死記硬背，小學(xué)生們是不能夠理解的。老師在上課前可以拿一些比較典型的圓柱和圓錐型的物體，讓小學(xué)生們根據(jù)這些物體來認(rèn)識圓柱和圓錐，這樣學(xué)習(xí)效果是非常好的。

結(jié)束語

很多學(xué)校都是非常支持?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中能夠運用情景式教學(xué)模式，根據(jù)社會調(diào)查報告顯示，采用這樣的模式來讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)與之前相比有了很大的進(jìn)步。這也就是為什么學(xué)校非常大力提倡老師這樣的教學(xué)模式。情景式教學(xué)能夠快速提高小學(xué)生們在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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