多媒體教學模式在小學數學教學中的應用策略

黃衛燕

摘要：隨著當代信息科技的迅猛發展，信息化教學也已被眾多教育者應用推廣到教學課堂中，并逐漸擺脫一塊黑板、一支鉛筆這類以教師傳遞為主的傳統式教學方式。多媒體系統輔助課堂教學憑著其合理性、創新性、形象性等特點，變成教學課堂最好的選擇。文中關鍵討論了多媒體教學模式在小學數學教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體系統;小學數學;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-065

在傳統式課堂教學中，教師的教學活動關鍵借助教師、教材、教室黑板和鉛筆來進行。伴隨著社會發展的發展，愈來愈多的智能化教學方式被運用到課堂教學中。在小學數學課堂教學中，多媒體系統的應用相比傳統教學方式擁有很多優點，信息化教學能合理地激發學生的興趣，引導學生產生情感共鳴，與此同時，信息化教學也更改了傳統式的教育方式，讓教師可以更為輕松地掌控課堂。

一、應用現代信息技術導入新課

一個完美的開端便是取得成功的一半，因而，小學數學教師就理應重視新課導入，不斷創新傳統式教學方式，選用現代信息技術提升新課導入的質量。教師理應熟練掌握計算機設備，根據播放圖片、歌曲、視頻等刺激學生的視覺和聽覺系統，激發學生學習能力，促進學生積極地參加教學活動，提升學習品質和學習效果。

例如，在學習“觀察物體（二）”時，教學目標是通過立體圖形的觀察，讓學生學會同不同的方向觀察三個小立方體拼成的幾何圖形的形狀，并能夠從平面圖形來推測幾個小立方體是如何堆積的。要想達成這一教學目標，教師必須經歷用小正方體來搭建立體圖形的整個過程，或者是教師通過正確的演示，讓學生能夠經歷觀察、想象、假設、驗證、總結的整個階段，以培養學生的空間意識和邏輯推理能力。根據本節課的教學目標，教師在導入部分要明確導入的目的，導入的目的就是讓學生了解本節課所要學習的內容，樹立學生學會從多角度觀察物體的意識，無論是正面、上面、左面看，都能夠讓學生發現不同的圖形，以使得學生對本節課學習的內容充滿興趣。借助信息技術進行導入，教師在導入部分應用多媒體，向學生展示我國自主品牌的汽車。首先，在汽車的外形上進行介紹，展示攝影師從不同的角度拍攝的汽車照片，并詢問學生攝像師這樣做的意圖。隨后，教師將自己搜索到的有關汽車的圖片素材和短視頻素材呈現在學生面前，包括不同角度所拍攝的汽車照片和3D模型。這樣一來，學生就能夠將圖片所拍攝的視角與3D視角聯系在一起，從而認識到不同的角度看待汽車會看到不同的形狀，也組織學生多多發言，分析自己觀察汽車的經驗，再引入到本節課知識的學習中來。

二、應用現代信息技術創設日常生活情景

因為小學生大多數具備專注力無法集中的特點，因而，教師就理應創設有效的課堂教學情景，把握住學生的專注力，使學生竭盡全力地融入課堂教學情景中去。教師理應充足掌握學生的日常日常生活和個人愛好，依據課程內容、課程目標和課堂教學任務，融合學生特點，熟練掌握現代信息技術，創設日常生活情景，使學生將數學思想方法和日常生活緊密聯系起來，提升學生的數學應用能力和數學綜合能力。

例如，在學習“小數的意義和性質”時，這單元的知識點需要學生從相關概念的學習中確定學習重點，看似與學生的生活實際沒有多大關聯，也經常會導致學生將學習重點放在計算上，從而沒有學習動力。作為教師，要積極根據現代信息技術將這部分學習內容中的抽象內容轉變為直觀內容，一方面是降低教學難度，另一方面也是利用相關概念中的直觀成分加深學生對知識的理解和認識。比如，組織學生分析小數的意義時，從日常生活和生產中的數量表示引起學生的關注和討論，商品的價格不一定是整元，測量物體也并不一定能得到整數的結果。

三、應用現代信息技術創設主題活動情景

小學生廣泛喜歡玩，好動，對有意思的事情有非常大的興趣，鐘愛參與游戲主題活動。因而，小學數學教師就理應對于這一特點，熟練掌握現代信息技術，創設主題活動情景，提升學生的學習主動性和自覺性，提升學生學習效果。

比如，教師可以創設小故事情景。教師依據課程內容，根據互聯網、期刊雜志等多種方式查看教學材料，搜集好玩的數學小故事和數學名人事跡。在課堂教學解讀過程中，教師運用計算機設備播放視頻，播放一些合乎小故事情景的歌曲，提升小故事的趣味性，提升學生聽故事的投入度。又如，教師可創設游戲情景。教師組織學生開展益智數學，游戲過程中，播放視頻迎合游戲內容的照片作為游戲背景，加上一些輕松自在的歌曲，使學生融入課堂教學情景當中，提升教學水平和課堂教學效率。

總而言之，在教學環節中，小學數學教師應充分運用學生的能動性，落實以人為本的基本方針，以學生為主導，充分運用現代信息技術的優點，搭建科學的教學管理體系，選用新奇的教學策略，使學生融入多媒體系統創設的情景中，提升學生的數學應用能力和數學綜合性能力，推動學生的全面發展。

參考文獻

[1]徐博. 淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J]. 電子制作， 2014（24）：174-175.

[2]于鳳華. 優化小學數學多媒體教學的有效策略[J]. 中小學電教（下半月）， 2016（12）：12.