如何優化學生數學思維的探討

晏磊

摘要：學生的思維能力是影響教學成果的主要原因之一，在最新的課程改革中，也明確指出，教師應通過合理的教學方法挖掘學生的思維邏輯能力，幫助學生構建良好的數學思維，引導學生主動探究學習，以此來提高數學課堂的教學水平與教學質量，使學生不再被動地吸收知識，而是通過正確的思維邏輯去認識和了解數學。

關鍵詞：數學思維;教學策略;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-146

引言

培養學生的數學思維是數學教學中的主要部分，正確的數學思維，有利于提高學生的數學學習水平，因此為進一步提高數學教學質量，教師應對現有教學現狀進行分析，培養學生的數學思維，推動學生全面發展。本文將以如何優化學生數學思維為核心，探討課堂教學中有利于培養學生數學思維的教學方法。

一、開啟趣味性教學，激發學生思維積極性

興趣是學生思維能力培養的重要因素，在課堂教學中，教師應先激發學生的學習興趣，才能提高數學思維培養的效率。有教育學家曾說過，一堂課程必須要具備趣味性，只有趣味性課堂能夠讓學生對課堂學習更加積極，也能夠讓學生將課堂學習的知識轉化為興趣，并積極地進行思維活動。教師可以依照教材的核心內容創設游戲故事表演等多種方式進行教學，以此來激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維。

二、增加問答教學，培養學生思維能力

有疑問才有積極尋找疑問的動力，因此教師在課堂教育期間，為更好地培養學生的數學思維能力，教師應加強問答教學，讓學生產生疑問并通過疑問促進思維活動展開。一般教師可以根據教材內容給學生設置疑點難點，為學生提供尋找問題答案的空間，讓他們在不斷去尋找問題答案的同時掌握知識，這也能夠讓學生在尋找答案的過程中養成一種良好的思維模式，只要教師適當進行引導，就能夠很好地激發學生的數學思維。

三、注重學生個體差異，針對化培養學生思維能力

每一個學生的學習水平、學習基礎和學習積極性都不同，而單一的教學方式很難激發全部學生的思維動力，因此在教學過程中，教師應注重學生的個體差異，挖掘學生的特點，并通過學生的學習水平、學習基礎制定合理的教學內容和教學目的，讓不同學習能力水平的學生都能獲得良好的數學思維，提高學生的數學學習水平。

四、加強引導，提供正確的思維方式

由于學生的學習水平和學習基礎有限，所以很難在短時間內掌握正確的學習方法，這就需要教師進行引導，授予學生正確的思維方式。一般比較常見的思維方式有數學專家思維、學生思維和教師思維，教師應將幾種思維相融合，形成一個相互互補的整體，使整個思維模式既包含專家思維的嚴謹，也需要符合學生的年齡特點和個性化特點。讓學生在使用這種思維方式思考問題的過程中，不僅能夠獲得知識，更能夠感受到獲取知識的趣味性。

五、加強訓練，優化學生的思維方式

思維是學習數學知識的重要載體，學生的數學知識學習應圍繞數學思維進行，為了讓學生在課堂學習中掌握更加完善的數學思維，教師需要加強數學思維訓練，通過提問、作業、練習、討論等多種方式，讓學生發現自己的數學思維在數學解題過程中存在的問題，并及時調整優化，提高學生數學思維的有效性。

在此過程中，教師也需要考慮到思維活動的多種形態，例如在數學學習當中比較常用的抽象思維和邏輯思維，都對學生的數學思維有直接影響。在教學中教師需要注重多種思維的如何培養，大力開發學生的左右腦功能，進而提高學生的數學思維，使學生在學習過程中既具備強大的形象思維也能夠開發學生的抽象思維和邏輯思維。

六、加強評價，強化學生的自我認知

在培養學生思維能力的同時，教師還應該定期展開評價活動，讓學生認識自己的知識水平。在評價活動展開過程中，教師可以先讓學生對自己的學習水平進行評價，然后教師再根據學生的思維能力，學習水平，學習基礎等多方面進行公平合理的客觀評價，讓學生認識到自己的水平，并對自己的認知能力有一個明確的觀念。在學生認識到自己的思維水平之后，教師需要給學生提出一個合理的指導和幫助，讓學生有明確的解題思路，進而完善自己的數學思維。

建議教師在評價的過程中，不要一味地強調學生的缺點，需要盡可能的表揚學生的優點，并提醒學生改善缺點的方法，從而培養學生養成一個良好的思維和總結能力。

七、重視課后概括，讓學生掌握正確的思維方法

課后總結概括是學生對自己學習成果的一個認識過程，在此過程中，教師也可以培養學生養成正確高效的數學思維。因為在課后總結、提煉的過程中，學生需要找出自己學習過程中具有概括意義的知識，這也能夠讓學生將片面性的數學思維轉化為整體思維，

結語

在最新的教學改革中明確指出，教師應重點培養學生的學習思維能力和學習興趣，只有這樣才能夠讓學生主動滲透到各種教學活動當中，提高教學質量。因此教師在數學教學中應重點培養學生的數學思維，因此教師應在教學過程中重點培養學生的思維能力。建議教師改變以往的教學模式和教學觀念，采用積極有趣的教學方法培養學生的數學學習興趣和思維能力，使學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍下掌握更加高效的學習方法和策略。

參考文獻

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