幼兒園中班，區域活動中如何開展泥塑活動

田露露

摘要：隨著新課程目標改革的不斷深入發展，針對幼兒的教育受到人們的廣泛重視，如何在區域活動中加強幼兒動手能力的培養，在傳統文化的學習中培養健全的人格成為教育工作者的重中之重。而泥塑活動源遠流長，在我國漫長的歷史進程中獲得了較高的傳承，具有非常重要的文化教育意義，因此將泥塑活動應用于幼兒園中班區域活動中是當下新課程改革的必然選擇。本文通過分析幼兒園中班區域活動中開展泥塑活動的意義，進而提出幼兒園中班區域活動開展幼兒泥塑活動的策略，希望對促進幼兒綜合素質的提高，達到新課程改革的要求做出積極貢獻。

關鍵詞：幼兒園中班;區域活動;開展;泥塑活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-150

引言

在幼兒園中班區域活動中開展泥塑活動，有利于促進幼兒對我國傳統文化的喜愛，對于幼兒的綜合素質的提升也是極為有幫助的。幼兒園中班泥塑活動要求幼兒掌握挖、折邊、粘接、抹光等技能，使手指活動靈活。同時泥塑活動的有效開展，可以為幼兒的想象力、創造力和審美能力的提高打下堅實的基礎，幫助幼兒感受來自民間傳統藝術的美好，從而健全幼兒人格的形成和發展。

一、幼兒園中班區域活動開展幼兒泥塑活動的益處

1.有利于鍛煉幼兒的手指協調能力

幼兒時期作為人一生中身體發育重要的時期，在幼兒園中班區域活動開展幼兒泥塑活動，能夠有效加強手指協調能力的鍛煉，有利于幼兒身心健康發展。通過泥塑活動，可以使幼兒在泥塑活動中發現自身存在的不足。泥塑活動的開展不僅有利于我國優秀傳統文化的傳承，還對幼兒的身體機能的鍛煉提供契機。泥塑活動需要幼兒腦、眼、手的積極配合，全身心的投入，才能創作優秀作品。這對于幼兒的動手能力、觀察能力、身體協調能力都是一個很好的鍛煉，提高幼兒身體的綜合發育水平，實現幼兒身心的健康成長。

2.有利于培養幼兒健全的審美觀

通過泥塑活動，對幼兒進行傳統文化習俗的教育，有利于幼兒形成正確的審美觀。泥塑活動是利用視覺的刺激，來讓幼兒產生對美好事物的認知，在實際的接觸中感受來自藝術的感染和熏陶，有利于幼兒健全審美能力的培養。積極對幼兒的藝術思維進行鍛煉，使幼兒愛上創作，更加有利于提高幼兒的動手能力，為幼兒綜合素質的提升打下基礎。

3.有利于提升幼兒的思維空間

泥塑活動是一個既動手又需要動腦的活動，幼兒處在大腦發育的關鍵時期，這時候加強泥塑活動的教育，有利于讓幼兒處在大腦高速運轉的狀態，對于思維空間也具有非常大的提升作用，實現幼兒腦部的科學發育。泥塑活動對于大腦的鍛煉，可以從記憶、想象、創作、延伸等方面進行，提高幼兒的想象空間，從而為幼兒的長遠的發育和思考提供有效的支撐。

二、幼兒園中班區域活動開展幼兒泥塑活動的策略

1.在活動中營造良好的泥塑氛圍

泥塑藝術來自傳統的民間文化，在進行泥塑教學時，教師可以為孩子們創造一個良好的學習環境，并激發他們的學習興趣。可以將泥塑作品擺放在教室里，將孩子們的作品進行展覽。在學習泥塑前，教師必須首先為孩子準備各種泥塑模型以及材料。這些豐富的模型可以激發幼兒的想象力和創造力，從而激發幼兒的身體潛力，使幼兒都能夠更好地學習泥塑，提高自己的技能。

2.明確學習目標和教學方法

盡管泥塑活動簡單易學，但它是一種結合了繪畫、手工藝和工藝品的形式，為了使孩子們學會泥塑和弘揚中國文化傳統，教師必須有明確的學習目標。首先，教師應向孩子傳輸泥塑的樂趣，同時應注意孩子習慣的養成，通過使用各種注重實踐經驗的教學方法，使孩子們可以更好地掌握泥塑藝術。其次教師可以將美術教育與泥塑教育相結合，因為兩者在泥塑教學中都是必不可少的。教師可以從基本的美術指導開始，教孩子們如何繪制簡單的圖案，讓孩子從容易到困難的逐步學習，進而達到教學目標，這也是完成這項工作的非常重要的一步。

3.進行耐心的教學，保持幼兒的積極性

在幼兒園中班區域活動中開展泥塑活動，首要任務是確保幼兒的安全，教師要為幼兒選擇合適的材料和工具，保障活動中幼兒的安全。其次是由于幼兒年齡較小，手指尚不靈活，因此孩子們往往不知道如何按照老師的進行制作。個別幼兒也可能會遇到失敗的情況，這時教師必須耐心地指導他們，不應該打擊幼兒的熱情，使他們產生負面的情緒。教師要細致的教孩子們如何制作泥塑作品，讓他們慢慢掌握泥塑的方法，然后利用一些簡單的模型，逐步從簡單到復雜，提高幼兒的泥塑技能。

結論

綜上所述，面對新課程目標的改革，有必要在幼兒園中班區域活動中開展泥塑活動，提高幼兒動手能力的同時，也有效提高了幼兒的思維能力和審美能力，為幼兒的身心全面發展提供充足的保證。同時要讓幼兒對泥塑產生濃厚的興趣，興趣是學習最好的老師，因此只有幼兒愿意進行泥塑活動的學習，他們才會更加積極主動的進行泥塑活動的練習，為他們泥塑技能的提升打下堅實的基礎。

參考文獻

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