新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

羅瑾

摘要：工具性與人文性是語文學(xué)科的基本特征，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且在人文素養(yǎng)與情感意識的培養(yǎng)中也具有重要作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往受到應(yīng)試教育的影響，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而在當(dāng)前新課程改革背景下，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的情感教育，真正發(fā)揮本學(xué)科的價(jià)值與優(yōu)勢，順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的潮流。初中語文在學(xué)生情感教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，有助于初中生的健康成長。筆者主要分析了當(dāng)前初中語文教學(xué)中將情感教育運(yùn)用進(jìn)來的重要性，并探討了將情感教育運(yùn)用到初中語文教學(xué)中去的措施，希望能夠提高初中語文教學(xué)有效性的同時(shí)幫助學(xué)生更好的成長。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;情感教育;重要性;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-288

初中階段對于中學(xué)生認(rèn)知世界和認(rèn)知生活非常重要，也是學(xué)生情感培養(yǎng)的重要階段，對于學(xué)生的成長非常重要。語文教學(xué)是學(xué)生情感培養(yǎng)的重要科目，以往進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，教師比較重視學(xué)生知識理解能力和認(rèn)知能力的提高，沒有真正的認(rèn)識到思想教育和情感教育的重要性。當(dāng)前初中語文教學(xué)的時(shí)候，情感教育研究的相關(guān)內(nèi)容還較少，這也給學(xué)生人格的完善、德智體美的發(fā)展以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了較大的影響。這便要求教師必須認(rèn)識到情感教育的重要性，將情感教育運(yùn)用到初中語文教學(xué)中去。

1 情感教育的重要性分析

隨著新課改的深入，進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，無論是教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式都出現(xiàn)了很大的變化，學(xué)校在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，需要重視學(xué)生人格的健全，對學(xué)生情感素質(zhì)進(jìn)行開發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力和文化品位。情感教育對于新課改而言，是非常重要的組成部分，新課改要求進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成。所以，教師進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)和學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成結(jié)合在一起，新課改也說明了語文教學(xué)中情感教育的重要性，將語文教學(xué)本身的獨(dú)立性、自主性以及人文性體現(xiàn)了出來，教師教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生的情感變化，讓學(xué)生在輕松的氛圍中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識發(fā)展自己的個(gè)性。

在初中語文教學(xué)的時(shí)候，將情感教育運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生更加全面健康的發(fā)展，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來的同時(shí)，幫助學(xué)生身心更好的發(fā)展。在初中語文教學(xué)的時(shí)候，合理利用課程教學(xué)中的情感因素能夠很好的激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力，切實(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和品質(zhì)。

2 新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育應(yīng)用策略

2.1通過情感教育將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在初中語文情感教育中，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來是非常重要的，興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能夠更好的學(xué)習(xí)。為了將學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教師必須讓學(xué)生探究語文教學(xué)中存在的情感因素，讓學(xué)生能夠在教材學(xué)習(xí)和研究的過程中增加對于語文的興趣。此外，學(xué)生還應(yīng)該重視語文知識的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自我，將語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正的感受到語文學(xué)習(xí)所具有的魅力和樂趣。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能夠思考語文，激發(fā)自己語文學(xué)習(xí)的興趣，在豐富自己情感的同時(shí)，切實(shí)提高語文能力和語文成績。

2.2進(jìn)行良好課堂氛圍的營造，和學(xué)生更好的交流溝通。在初中語文教學(xué)中，愉悅感能夠?qū)W(xué)生的情感更好的激發(fā)出來，若是學(xué)生產(chǎn)生了愉悅感，學(xué)習(xí)的時(shí)候便能夠在一種比較輕松和愉悅的氛圍中思考，思維狀態(tài)也會更好。所以，教師進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該進(jìn)行和諧愉悅教學(xué)氛圍的營造。在輕松的氛圍中，師生也能夠更好的交流和溝通，學(xué)生也能夠暢所欲言，將自己的想法說出來。比如進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時(shí)候，教師閱讀古詩詞的時(shí)候，應(yīng)該帶有自己的情緒，帶著愉悅的情緒來進(jìn)行輕松的詩句的閱讀，這樣學(xué)生也會受到感染，從而更加主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中存在的問題，更加主動積極的討論，這種情況下，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的思維碰撞和交流能夠進(jìn)行的更加順利，學(xué)生也能夠在愉悅的氛圍中掌握更多的知識，獲得更多的感悟。

2.3認(rèn)識到課文朗讀的重要性，將學(xué)生學(xué)習(xí)情感激發(fā)出來。課堂是初中語文教學(xué)的重要場所，若是課堂氛圍比較好不但能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的提問和學(xué)生的回答都能夠成為對課堂進(jìn)行評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。若是學(xué)生回答問題的時(shí)候，能夠得到教師的鼓勵(lì)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)和回答也會更加的積極。一般情況下，課文文章朗讀能夠?qū)W(xué)生情感更好的激發(fā)出來，教師可以帶著學(xué)生朗讀那些包含情感的詩詞，通過朗讀的過程，學(xué)生也能夠更好的感受作者的情感，了解作者的內(nèi)心，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在豐富學(xué)生情感的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好的理解課文。

2.4重視自主合作探究等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。隨著新課改的進(jìn)行，初中語文教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己比較喜歡的方式來學(xué)習(xí)。比如，教師可以將課本劇表演、朗誦、討論等方式運(yùn)用進(jìn)來，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣真正的激發(fā)出來。在學(xué)生合作討論的過程中，學(xué)生還能夠更好的掌握合作的技巧，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識也會有明顯的提高，在和其他學(xué)生討論的過程中也能夠完善自己的想法。在這個(gè)過程中，教師必須明確指定問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保分工的合理性，只有這樣學(xué)生才能夠互相配合和支持，從而更好的學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該主動積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)行答案的探索。比如，教師可以提問，雪融化之后，會有什么，有些學(xué)生會說帶來了水，也有的學(xué)生會說春天到了。對于學(xué)生的不同回答，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，只有這樣學(xué)生才會更加愿意暢所欲言。

2.5通過真情實(shí)感將學(xué)生內(nèi)心情感激發(fā)出來。語文本身便是一門和學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密的科目，教師進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該選擇靈活的教學(xué)方式，將課本內(nèi)容和學(xué)生生活結(jié)合在一起，只有這樣學(xué)生才能夠更好的獲得情感上的共鳴。比如在學(xué)習(xí)到部編版《我的母親》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說一下自己母親對自己的愛，學(xué)生也更加容易產(chǎn)生共鳴，也會帶著情感來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生內(nèi)心情感因素的激發(fā)，不但能夠幫助學(xué)生更好的理解情感，還能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中更好的感受情感。

3 結(jié)語

隨著新課改的進(jìn)行，初中語文教師教學(xué)的時(shí)候，也愈加認(rèn)識到了情感教育的重要性，教師也必須認(rèn)識到情感教育的方式非常多，教師應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)的需要和學(xué)生心理的特點(diǎn)，不斷的進(jìn)行探索和研究，將學(xué)生的情感更好的激發(fā)出來，只有這樣情感教育才能夠落到實(shí)處，其在語文教學(xué)中的作用才能夠更好的發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

[1]宋連軍.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育分析[J].中國校外教育，2019（26）.