探究奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用

邱林

摘要：在我國教育水平不斷提高下，現代教育也開始傾向于多元化的發展趨勢。當前我國小學音樂教學受到大家的重視，而且教師在具體的教學過程中也在不斷的展開探索與創新。奧爾夫音樂教學是當前小學音樂教學中比較常見的教學手段，它可以為學生創造良好的情景，從而帶動學生的學習興趣，這對于學生的學習有較好的作用。本文圍繞奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用做出分析，以供參考。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學;小學音樂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-313

引言

在小學音樂教學中傳統的教學方法主要是指教師進行示范，學生進行模仿，然后通過長期的磨合后學生學會獨唱，這種教學模式雖然可以讓學生暫時學會演唱，但是這種傳統的教學形式使得學生的思維受到限制，他們音樂素養和鑒賞能力都沒有得到有效發揮。從而在沒有教師的引領下他們只會原來幾首歌曲，這并沒有達到真正的教育目的，同時教學效果也十分不理想。針對此現象，教師應該采取有效的方法做好引導，從而幫助學生更好的融入課堂，以此促進他們不斷成長。

一、奧爾夫音樂教學法相關內容

（一）奧爾夫音樂教學法的基本思想和原則

奧爾夫音樂教學法初始于21世紀初期，他在形式上主張旋律、節奏以及基本功的練習，同時在音樂的學習過程中，它可以通過音樂形式的游戲來激發學生對藝術的追求，讓學生們在玩的過程中享受藝術，然后藝術，并對藝術產生一定的興趣。除此之外，奧爾夫音樂教學還注重學生參與到音樂的活動當中，讓學生們從實踐中去感受音樂、創新音樂，進而提升學生們的音樂素養。在教學的過程中一定要遵循奧爾夫音樂的幾大原則，首先必須從學生們的興趣觸發，其次應該積極展開相應的音樂活動，并讓學生們積極參與其中，最后注重學生們創造能力的培養。

（二）奧爾夫音樂教學的基本特點

奧爾夫音樂教學具有以下幾個特點：（1）多元化性，音樂教學里包括藝術形式以及音樂能力以及收集相關內容等，奧爾夫教學也是如此，奧爾夫的音樂教學中也包含眾多元素的形成，但奧爾夫的音樂教學方法比較簡單，能夠通過其藝術形式來向學生們表述音樂藝術中所蘊含的獨特情感。（2）綜合性，奧爾夫音樂講究多個方面結合在一起，特別是說唱、語言、舞蹈等相關內容，將其結合在一起，這種形式具有較強的綜合性，能給學生們帶來多種表達途徑，有利于提升學生的內心情感表述。（3）創造性，小學音樂教學注重培養學生們的創造力，奧爾夫音樂教學主要思路是將學生各方面能力融合在一起來體現出音樂的價值，注重學生的參與程度，以此來提升學生們的表達方式。

二、奧爾夫音樂教學在小學音樂中的應用

（一）添加即興舞蹈，激發學生的學習興趣

在傳統音樂教學的過程中，音樂教師提出相應的問題，學生對其進行回到，這種情況會影響學生的學習興趣，不僅無法提高學生的音樂素養，同時還會影響學生的日后學習。因此，小學音樂教師應該轉變傳統的教學理念，激活學生表現的欲望，提高音樂課堂的教學效率。

例如在應用奧爾夫音樂教學法時，合理的將舞蹈添加到音樂教學中，進而激發學生舞動的欲望，在進行《鳳陽花鼓》教學的過程中，由于這首歌的節奏較慢，音樂教師可以根據自身的教學經驗為學生編排舞蹈，引導學生參與其中。激發學生的學習興趣，促使更多的學生參與其中，進而在跳舞中展現自己。

（二）結合圖像，發揮奧爾夫音樂教學的特色

在實際開展奧爾夫音樂教學的過程中，為了發揮其教學的效果，合理的與圖像結合，這種方式不僅能夠激發學生的學習興趣，同時能夠提高音樂課堂教學的效率。由于小學學生的思維方式受到一定的限制，進而到之在音樂課堂學習的過程中無法有效的聯想眾多的畫面，嚴重限制了學生音樂素養的提升，同時也成為當前音樂教學的困境。為了能夠有效的將此困境接觸，小學音樂教師在實施奧爾夫音樂教學法的過程中，根據教學的內容，合理的將圖像添加的教學當中，促使學生能夠更加高效的感受以音樂，體會各種因素在音樂發揮的作用，不僅能夠培養學生的創作能力，同時能夠提高其音樂鑒賞的能力。

例如在《沂蒙山小調》一課教學的過程中，教師可以根據歌詞，將山巒和河水展現在圖像中，形成一幅優美的畫面。與此同時，教師可以利用多媒體，將歌曲與圖像相結合，促使學生會能夠感受歌曲的意境，豐富學生的思想，促使其能夠更加高效的學習本節課，進而有效的展現奧爾夫音樂教學的特色，為學生日后的音樂學習奠定基礎。

（三）游戲教學法應用，點燃學生對于音樂的熱情

興趣是當前學生學習的主要動力，奧爾夫音樂教學法重視學生的主體地位，同時還要加強學生的體驗和實踐，從而形成對于音樂的良好興趣。小學階段的學生對于游戲充滿熱情，教師可以充分利用游戲內容做好引導，從而為學生營造一個良好的學習環境，這樣可以使學生快樂的形式融入課堂。

例如，在《天地之間的歌》學習中，教師可以安排學生以接龍的形式展開，從而讓他們更好的融入音樂之中，還可以將學生按照小組進行劃分，如果接歌比較慢或者錯誤則可以進行加分和減分，通這樣的形式為學生創造一個良好的氛圍，點燃他們的學習熱情。

結束語

綜上所述，在當前素質的教育理念下，應該重視小學音樂教學的相關工作，在當前小學音樂的教學中教師應該重視教學手段的應用，奧爾夫音樂教學方法作為一種高效的教學手段，教師應該重視其應用形式，并加強對學生的引導，以此促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]陸霜. 奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用[J]. 黃河之聲，2016（16）：46.

[2]葛云峰. 奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用[J]. 戲劇之家，2016（11）：230.