探究如何在高中語文教學中培養學生的語文思維

羅琳

摘要：在新課程改革全面深化的背景下，對于高中語文教學中學生綜合素質的培養提出了更高的要求。但是在傳統高中語文教學中，教師只注重理論知識的傳授，對于思想性的內容很少會涉及，進而影響到學生語文思維能力的發展。基于此，以下對探究如何在高中語文教學中培養學生的語文思維進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中語文教學;語文思維;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-366

引言

我國的教育體制在不斷改革和深化，當前的教育主要以素質教育為主，需要以學生為主體開展教育教學活動。語文思維作為語文教學中核心培養目標之一，對學生進行語文思維培養，有利于促進語文教學質量提升，同時也有利于學生語文素養提升。但是在當前的語文教學中，重視“教”而輕視“學”，導致教學變得片面，知識過于簡單、膚淺，讓學生的學習逐漸散亂、渾濁。

一、趣味教學，激活學生的思維

高中階段的學生面臨著巨大的學業壓力，他們的神經長期處于緊繃的狀態，這對于他們語文思維的發展是非常不利的。因此，在高中語文教學中，教師應多關注學生上課時的狀態，并通過對教學模式的創新，增強課堂教學的趣味性，以此來緩解學生的學業壓力，激活學生的思維。例如，在對《裝在套子里的人》這一課文進行教學時，教師就可以一改往常說教式的教學模式，將學生分為多個小組，讓他們通過小組合作的方式，共同塑造“別里科夫”這一人物形象，并選出一個代表，在課堂上模仿別里科夫的的行為舉止。通過這樣的方式既可以調動學生參與語文學習活動的積極性，激活學生的思維，同時也可以深化學生對別里科夫這一人物形象的認識，幫助學生更好地理解和把握文章主旨和思想情感，進而促進學生語文思維的形成和發展。

二、需要加強和提高教師的語言思維能力

教師是學生成長和發展的指南，教師的教學能力直接影響著學生的學習狀況。因此，在高中語文教學中應考慮到學生語文思維能力的提升，并提升教師自身的語文思維能力。平時語文教學不僅要注重學習，學生在掌握和積累語文知識的同時也要注重自己的思維。思維能力的培養在保證學生語文學習能力提高的同時，也提高了學生的語文能力。比如在學習《荊軻與秦王》這篇文章時，整個故事發生在遙遠的戰國時期，加上文章中罕見的人物較多，所以為了促進學生語文思維的順利培養，教師首先通讀全文，掌握教師的語文思維，并加以整合有效地融入教學，引導學生充分理解整篇文章，逐步形成學生自己的思維觀念。

三、開展小組合作，培養學生的語文思維

小組合作學習在語文教學中的使用，不僅能夠鍛煉學生的合作意識，還能讓學生在小組合作學習中更好地促進自身的思維發展，活躍教學氣氛，讓教學變得富有生機和趣味性。小組合作學習是以學生為主的教學模式，與傳統教學格格不入，因此在合作學習下學生的自主學習能力和思維發展意識會得到有效的提升，徹底提高學生的主體地位，讓學生的語文思維發展不再受到阻礙和限制。在教學中，老師要擺脫考試的限制，創建更好的教學內容，引導和開發學生的學習，注重于培養學生的語文思維。例如，在人教版高中語文《以工匠精神雕琢時代品質》這篇課文的學習中，讓學生通過討論了解這一體裁以及它的特點，理清文章的脈絡結構，學習文章中運用多種論據進行論證的特點，體會它獨特的語言風格。讓小組在學習中分析文章的整散結合的特點，倡導學生踐行工匠精神。總之，老師要合理利用小組合作學習，讓學生積極投入到教學中，促進教學的有效性。開展小組合作活躍教學氣氛，打破傳統的教學理念，更好地推動和促進教學的改革。在小組教學中豐富學生的語文學習，培養學生的語文思維，讓語文教學變得更加生動有趣，拉近學生與語文知識的距離，讓學生能夠在自主環境下發展自身的思維意識，強化自身的學習能力和思維能力。讓課上的教學變得更加愉悅，注重教育學生的語文素養，有效地推動學生的語文思維發展。

四、在日常生活中推進語文教學，培養學生的語文思維

語文本身就是一門高度活躍的學科，漢語課程通常可以培養學生的漢語思維。在正常的課堂教學過程中，教師會挖掘中文知識與現實生活之間的聯系點。為了豐富生活語言資源，讓學生深入觀察生活，通過語文知識的現實意義，加強對語文知識魅力的認知和感受。比如，在魯迅的《祝福》研究文章中，教師引導學生們深入探討了以下幾個問題：“祥林嫂如果不失去兒子，她會過上幸福的生活，如果丈夫沒有死，她的人生軌跡會不會不同？”在學生討論這些問題之前，教師要求學生結合自己的實際生活。當現代女性年輕時失去丈夫、兒子和丈夫時，生活會發生什么樣的變化，女性能繼續生活嗎？讓學生們認識到，為什么祥林嫂的悲慘生活不是這些外在原因的產物，而是封建社會世代相傳的產物，祥林嫂的悲慘經歷，使中國的學習與現實生活密切相關，學生的思維能力得到了有效提高。

結束語

高中的語文學習和初中有很大的不同，學習內容在逐步地增多、加深。高中階段的學生思維比較活躍、表達能力突出、有較強的感受能力和鑒賞水平[1]。培養高中生的語文思維能力，對學生理解知識是又一步的跨越。所以為了更好地促進高中生的語文綜合素養的提高，高中教師應該積極的轉變傳統的教學觀念，重視學生語文思維的培養，提高語文的教學質量，幫助學生有更好的提升。

參考文獻

[1]杜生國.談高中語文教學中如何培養學生的語文思維[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2021（01）：27-29.

[2]楊金泉.高中語文教學中培養學生語文思維的方法[J].智力，2020（35）：85-86.

[3]溫志勤.高中語文教學中培養學生的語文思維的策略分析[J].新課程，2020（46）：137.