初中數學合作式教學的對策研究

向衛

摘要：對于中學生來說，中學數學在學生的學習中占有非常重要的地位，合作教育引起了教師的重視。合作學習對于學生的合作意識的提高以及培養數學思維能力、提高學生的綜合能力至關重要。新課程改革不僅給我國數學課堂教育帶來了新的創新，也為師生帶來了新的教學理念和教學方法。合作教學現在是一種比較務實的新型教學模式，在具體實施中受到很多一線師生的喜愛。在新課程中，教師需要讓學生建立新的學習方式，教師必須從學生的實際情況入手。在中學階段，傳統的教育模式已不能滿足學生的需求，教師必須確保學生在學習中學會合作學習。合作學習可以讓學生在學習中展示不同的能力，這樣學生就可以從學習中獲得更多，教師需要建立更多的學習模式，學生可以從中學習。通過這種方式，學生可以合作并自由表達自己的想法。

關鍵詞：初中數學;教學方法;合作式教學;有效策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-063

引言

協同合作教學法打破了課堂教學法、課本教學法和教師為中心的教學法，讓學生主動發現、分析、解決和討論問題以提高綜合素質。教師可以在課堂上引入更多交際性學習方法，激發學生的學習興趣，體驗不同的學習情境，積極參與數學討論。合作式教學方式還可以促進師生之間的交流相互學習，讓學生真正融入課堂，達到教學的根本目的以提高教學效果。

1合作教學方式的概念和重要性

合作教學作為一種新的教學方式，在課堂教學中占有重要地位。這主要是指學生以團隊為合作單位，在教師的有效指導下，針對更難的問題，通過群際交流討論及協作等學習方式，最終得出解決問題的教育模式。合作學習模式在中學數學課堂教學中的有效應用，可以有效培養中學生的創新能力、溝通能力和合作能力，提高學生的平等意識和團隊合作意識，使學生更積極地參與數學課堂教學。同時，協同探索教育強調學生主體地位，改變傳統教育觀念，有利于促進新課程改革的順利開展。

2合作教學法在中學數學教學中應用的有效策略

2.1積極發揮教師的帶頭引導作用

素質教育的不斷改革創新也明確指出了“以學生為主體，以教師為指導”的教育理念，教師必須積極響應這一需求，充分發揮主導作用。在數學課程教學中，教師是教學活動的實踐者，是學生學習活動的引導者。因此，教師不能采用單一的教學方式，必須在一切方面權衡學生能力的發展，而不僅僅是教數學書本知識，這是一門非常合乎邏輯的學科。教師要加大引導學生解決問題的力度，協助學生分析問題的核心和難點，推廣使用合作教學法。如在教學人教版《幾何圖形初步》時，教師可以讓學生發展思維能力，分組討論直線、線段和射線之間的關系和區別。學生作為一個小組一起工作，思考自己的想法并討論以獲得問題的最終答案，不是靠死記硬背來學習，而是把所有知識點都理解記憶。數學強調理解和應用，老師教學生正確思考，以便在發生碰撞時提高初中生的思維能力。

2.2提出具有挑戰性的問題

為了有效提高課堂的有效性，合作教學應用中問題的設計必須是知識和難點的結合，必須具有挑戰性，否則交流和討論就會失去意義。如在八年級《全等三角形》，教師可以根據教學內容的重點設計一個問題，問學生什么是全等三角形，如何確定全等，這里有一些確定的方法有多少，對思維過程中的知識點有事先了解，通過協作和交流加強記憶。有挑戰性的問題問學生刺激大腦的不斷運作有效地釋放大腦的思維能力，激發對需要思考的知識的渴望，并能夠積極參與小組討論和積極表達想法。

2.3優化團隊合作模式

雖然小組討論和研究的出發點是好的，但在實施過程中還是會出現各種問題。在一般的合作交流和討論中，平時喜歡說話的同學都是在發表自己的看法，基本上教師選擇了更好的同學在這個小組中分享討論的結果，一些懶得思考的學生更不愿意發表自己的意見。小組討論和研究沒有實現最初的價值。另一個原因是教師在進行小組討論時普遍采用“就近原則”，并沒有只關注講臺附近的小組討論情況。這種做法讓有學習障礙的學生覺得老師受到了別人的不公平對待，課堂變成了高年級學生和老師的表演，嚴重抑制了他們思維能力的發展，讓很多學生產生低落感。使這部分學生在上數學課時，失去學習熱情。因此，教師必須重視和優化小組協作方式，確定每個小組的負責小組長，并確保所有成員在討論過程中都能表達和表達自己的想法。對于那些上臺展示本組討論結果的人，最好隨機抽獎，這樣每個人都有平等的機會，每個人都被選中。為避免在臺上發言時出錯，在討論中做好準備準備材料，仔細思考。學生對一個問題有疑問會主動尋求其他學生的幫助，營造了相互幫助、共同發展的良好氛圍。

結語

作為教師必須充分調動學生數學學習的主動積極性，讓全體學生充分參與教學過程，加強協作學習，提高中學數學教學質量。素質教育提倡學生自主學習，教師不應急于教學生自己的方式，而應讓學生自主學習，提高數學邏輯能力。由于中學數學是一門特色鮮明且素質教學的重要學科，合作學習是一種很好的探索方式。

參考文獻

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