淺談新時期幼兒園學前教育的發展策略探究

唐惠訪

摘要：學前是兒童智力發展的基礎階段，也是兒童認知世界、學習知識最快的時期，正確的學前教育對幼兒的智力及其日后發展有著很大的作用，需要家長及老師的積極引導，這樣才能使幼兒向著良好的方向發展。

關鍵詞：淺談;新時期幼兒園;學前教育;發展策略;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-161

引言

針對學前教育發展來說，可以在課程趣味性及課程模式方面，向外國的教育體系進行相關的借鑒，但不能盲目地進行教育體系的照搬，要充分考慮中國兒童的性格特點及生長環境，使創新改革的教育理念能夠適應幼兒的學前教育。對于幼兒的學前教育來說，較多地受幼兒園課程及家庭的影響，因此，在進行幼兒學前教育課程模式的設計時，要對幼兒的身心特點、性格特點、生長環境等多方面進行考量。

一、學前教育的重要性

在幼兒學前教育階段，教師將具有情感教育及心理教育的內容應用到教學中，可有效促進幼兒認知、語言、情感等能力的提升，為幼兒以后成長奠定基礎，并且幼兒日后發展情況直接受到環境的影響，因此，要對現有教育理念不斷創新和完善。在幼兒教育管理觀念中，應為幼兒提供優質的成長氛圍，這需要幼兒園、家庭以及社會之間的配合，通過三方的共同努力為幼兒創建和諧的發展環境。除此之外，學前教學課程要做到游戲化，日常管理要保證規范化，從而對幼兒的健康發展起到正確的引導作用，為幼兒良好品德的形成奠定基礎。

二、新時期幼兒園學前教育的發展策略

（一）確立學前教育課程的培養目標

新課程標準越來越重視學生在學習過程中的主體地位，而對于學前教育工作者來說，也是要關注幼兒的成長，挖掘幼兒的天賦潛能，為幼兒創造有利于幼兒生活學習的機會與環境。幼兒教師在進行學前教育課程模式的設計時，要避免長期受應試教育的影響，防止幼兒在早期對學習產生排斥現象。在教育過程中，要關注幼兒的生命成長，加強與幼兒之間的溝通交流，從而對幼兒的學習能力及知識接受能力有充分的了解與把握，讓幼兒在接受學前教育過程中獲得學習的意義，幫助幼兒建立主動學習的觀念與思想，從而更好地培養幼兒的學習能力，幫助幼兒建立完整人格，使幼兒受到更加優良的教育。

（二）科學定位學前教育內容

知識學習需要與幼兒的發展階段相適應，教師如果在培養幼兒健康心理和樂觀性格的關鍵時期，對幼兒加以高強度的知識訓練，就會讓幼兒過早地進入與年齡不相符的學習階段，導致幼兒的創新思維與發散思考學習方式被束縛在各式各樣的“技能”培訓中?？茖W的教育內容是幼兒健康全面發展的關鍵，因此，教師應科學定位學前教育內容。比如，在益智區積木教學活動中，在合理引導幼兒根據圖形搭建積木后，教師不應急于評價幼兒，而應積極引導幼兒發揮自己的想象力去創新，逐步培養幼兒獨有的思維習慣。

（三）提高幼兒教師專業能力

學前教育的發展離不開幼兒教師的水平，在幼兒園發展過程中也要提升幼兒教師的專業能力。正是由于幼兒階段年齡的特殊性，幼兒教師需要面對不成熟時期兒童可能出現的各種問題，并做好教師工作，這樣才能提高幼兒的認知能力。教師是學前教育中兒童的學習標準，教師的動作會對幼兒產生較大的影響。教師要通過個人行為和魅力吸引幼兒的注意力，間接地影響幼兒的教育成長，在實際引導過程中教師要培養幼兒從被動學習轉變為主動學習的習慣，可以運用誘導的方式進行。利用兒童較強的好奇心，教師可以為幼兒設定各種簡單的問題，讓幼兒能夠輕松地回答上來，不僅提升了幼兒的學習能力，而且增強了幼兒的自信心。

（四）開展游戲教育，提高幼兒的學習興趣

幼兒階段的科學活動在幼兒成長過程中起到至關重要的作用，因此，開展幼兒科學活動之前，教師首先要根據幼兒的成長情況，制訂合適的教學計劃，并在科學活動中融入適當的教學游戲，但需要注意游戲的細節，避免出現馬馬虎虎的游戲。教學活動中融入適度的教學游戲可以體現出兩點優勢：第一，可通過游戲的方式培養幼兒的觀察能力和分析能力;第二，在游戲過程中激發幼兒的想象能力。將不同的場景設置在教學游戲中，利用不同的游戲情境來激發幼兒的想象能力，一定程度上也可以提高幼兒的邏輯思維能力。除此之外，對于游戲的內容和規則，教師需要充分掌握，然后采取合理的方式完成教學素材的收集，使幼兒在游戲過程中，體會到游戲樂趣，提高幼兒獨立思考能力，并不斷提高幼兒獨立解決問題的能力，為幼兒健康成長奠定基礎。

（五）培養幼兒審美能力與認知能力

幼兒階段是培養幼兒審美能力和意識的關鍵時期，教師應擅于培養幼兒發現美、觀察美、欣賞美的能力，為培養幼兒的正確的審美認知做好鋪墊。幼兒的認知需要教師合理科學的引導，教師可以通過日常益智區、美工區、圖書區等活動模塊，充分鍛煉幼兒的認知能力。例如，教師在教幼兒欣賞畫作并試著涂描簡筆畫時，可以引導幼兒通過不同的欣賞角度，觀察圖畫的特點，并讓幼兒發散自己的想象力，用自己喜歡的方式方法進行簡單的創作，從而為幼兒的良好認知打好基礎。同時，教師應以榜樣故事來引導幼兒，有效培養幼兒以“干凈為美”、以“樸實為華”、以“心善為佳”的認知體驗。

結束語

學前教育的重要性不言而喻，幼兒園作為學前教育的主要載體，是當前社會幼兒教育的關鍵組成部分，我國幼兒園學前教育仍處于發展階段，部分問題仍待解決，可以從規范學前教育模式、提高幼兒教師專業能力、選用科學合理的教學方法、結合多樣化的教育模式，提高幼兒園學前教育的質量，進一步提升我國幼兒的教育水平。

參考文獻

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