淺談新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展策略探究

唐惠訪

摘要：學(xué)前是兒童智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是兒童認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)知識(shí)最快的時(shí)期，正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒的智力及其日后發(fā)展有著很大的作用，需要家長(zhǎng)及老師的積極引導(dǎo)，這樣才能使幼兒向著良好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：淺談;新時(shí)期幼兒園;學(xué)前教育;發(fā)展策略;探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-161

引言

針對(duì)學(xué)前教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，可以在課程趣味性及課程模式方面，向外國(guó)的教育體系進(jìn)行相關(guān)的借鑒，但不能盲目地進(jìn)行教育體系的照搬，要充分考慮中國(guó)兒童的性格特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境，使創(chuàng)新改革的教育理念能夠適應(yīng)幼兒的學(xué)前教育。對(duì)于幼兒的學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，較多地受幼兒園課程及家庭的影響，因此，在進(jìn)行幼兒學(xué)前教育課程模式的設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境等多方面進(jìn)行考量。

一、學(xué)前教育的重要性

在幼兒學(xué)前教育階段，教師將具有情感教育及心理教育的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，可有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、情感等能力的提升，為幼兒以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，并且幼兒日后發(fā)展情況直接受到環(huán)境的影響，因此，要對(duì)現(xiàn)有教育理念不斷創(chuàng)新和完善。在幼兒教育管理觀念中，應(yīng)為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)氛圍，這需要幼兒園、家庭以及社會(huì)之間的配合，通過(guò)三方的共同努力為幼兒創(chuàng)建和諧的發(fā)展環(huán)境。除此之外，學(xué)前教學(xué)課程要做到游戲化，日常管理要保證規(guī)范化，從而對(duì)幼兒的健康發(fā)展起到正確的引導(dǎo)作用，為幼兒良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展策略

（一）確立學(xué)前教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，而對(duì)于學(xué)前教育工作者來(lái)說(shuō)，也是要關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，挖掘幼兒的天賦潛能，為幼兒創(chuàng)造有利于幼兒生活學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與環(huán)境。幼兒教師在進(jìn)行學(xué)前教育課程模式的設(shè)計(jì)時(shí)，要避免長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，防止幼兒在早期對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。在教育過(guò)程中，要關(guān)注幼兒的生命成長(zhǎng)，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通交流，從而對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)接受能力有充分的了解與把握，讓幼兒在接受學(xué)前教育過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的意義，幫助幼兒建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念與思想，從而更好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒建立完整人格，使幼兒受到更加優(yōu)良的教育。

（二）科學(xué)定位學(xué)前教育內(nèi)容

知識(shí)學(xué)習(xí)需要與幼兒的發(fā)展階段相適應(yīng)，教師如果在培養(yǎng)幼兒健康心理和樂(lè)觀性格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒加以高強(qiáng)度的知識(shí)訓(xùn)練，就會(huì)讓幼兒過(guò)早地進(jìn)入與年齡不相符的學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)新思維與發(fā)散思考學(xué)習(xí)方式被束縛在各式各樣的“技能”培訓(xùn)中。科學(xué)的教育內(nèi)容是幼兒健康全面發(fā)展的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)科學(xué)定位學(xué)前教育內(nèi)容。比如，在益智區(qū)積木教學(xué)活動(dòng)中，在合理引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形搭建積木后，教師不應(yīng)急于評(píng)價(jià)幼兒，而應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)有的思維習(xí)慣。

（三）提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力

學(xué)前教育的發(fā)展離不開(kāi)幼兒教師的水平，在幼兒園發(fā)展過(guò)程中也要提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力。正是由于幼兒階段年齡的特殊性，幼兒教師需要面對(duì)不成熟時(shí)期兒童可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并做好教師工作，這樣才能提高幼兒的認(rèn)知能力。教師是學(xué)前教育中兒童的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，教師的動(dòng)作會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生較大的影響。教師要通過(guò)個(gè)人行為和魅力吸引幼兒的注意力，間接地影響幼兒的教育成長(zhǎng)，在實(shí)際引導(dǎo)過(guò)程中教師要培養(yǎng)幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以運(yùn)用誘導(dǎo)的方式進(jìn)行。利用兒童較強(qiáng)的好奇心，教師可以為幼兒設(shè)定各種簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓幼兒能夠輕松地回答上來(lái)，不僅提升了幼兒的學(xué)習(xí)能力，而且增強(qiáng)了幼兒的自信心。

（四）開(kāi)展游戲教育，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段的科學(xué)活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，因此，開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)之前，教師首先要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)情況，制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，并在科學(xué)活動(dòng)中融入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，但需要注意游戲的細(xì)節(jié)，避免出現(xiàn)馬馬虎虎的游戲。教學(xué)活動(dòng)中融入適度的教學(xué)游戲可以體現(xiàn)出兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，可通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分析能力;第二，在游戲過(guò)程中激發(fā)幼兒的想象能力。將不同的場(chǎng)景設(shè)置在教學(xué)游戲中，利用不同的游戲情境來(lái)激發(fā)幼兒的想象能力，一定程度上也可以提高幼兒的邏輯思維能力。除此之外，對(duì)于游戲的內(nèi)容和規(guī)則，教師需要充分掌握，然后采取合理的方式完成教學(xué)素材的收集，使幼兒在游戲過(guò)程中，體會(huì)到游戲樂(lè)趣，提高幼兒獨(dú)立思考能力，并不斷提高幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)幼兒審美能力與認(rèn)知能力

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒審美能力和意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)擅于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、觀察美、欣賞美的能力，為培養(yǎng)幼兒的正確的審美認(rèn)知做好鋪墊。幼兒的認(rèn)知需要教師合理科學(xué)的引導(dǎo)，教師可以通過(guò)日常益智區(qū)、美工區(qū)、圖書(shū)區(qū)等活動(dòng)模塊，充分鍛煉幼兒的認(rèn)知能力。例如，教師在教幼兒欣賞畫(huà)作并試著涂描簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的欣賞角度，觀察圖畫(huà)的特點(diǎn)，并讓幼兒發(fā)散自己的想象力，用自己喜歡的方式方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，從而為幼兒的良好認(rèn)知打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)以榜樣故事來(lái)引導(dǎo)幼兒，有效培養(yǎng)幼兒以“干凈為美”、以“樸實(shí)為華”、以“心善為佳”的認(rèn)知體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育的重要性不言而喻，幼兒園作為學(xué)前教育的主要載體，是當(dāng)前社會(huì)幼兒教育的關(guān)鍵組成部分，我國(guó)幼兒園學(xué)前教育仍處于發(fā)展階段，部分問(wèn)題仍待解決，可以從規(guī)范學(xué)前教育模式、提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力、選用科學(xué)合理的教學(xué)方法、結(jié)合多樣化的教育模式，提高幼兒園學(xué)前教育的質(zhì)量，進(jìn)一步提升我國(guó)幼兒的教育水平。

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