英文電影在高職高專英語教學過程中的應用研究

【摘要】隨著經濟全球化趨勢的加深和國際交流的日益密切，市場日益需要大量實用英語人才的涌入，以拓寬其服務范圍。高職高專院校是專業技能型人才的培養基地之一，肩負著應用型、實踐型工匠人才的培養重任。目前，英語電影作為我們生活中隨處可見的資源，將聲音和圖像結合在一起，不僅豐富了學生的相關背景知識，還使他們接觸到大量的英語輸入，從而提高了他們的英語水平。鑒于此，本研究旨在探索更為適合學生課堂學習需求的英語電影應用模式，以此來增加授課效果培養學生的英語交流能力，提升其綜合素質。

【關鍵詞】英文電影;高職高專;英語教學

【作者簡介】李佳鴻（1982.06-），男，漢族，湖南衡陽人，湖南交通工程學院，助教，本科，研究方向：英語教學。

一、引言

改革開放以來，經濟全球化日益成為主流，我國對外交流也逐年增加，英語日益成為貫穿社會各方面所必要掌握的外語之一，其重要性不言而喻。截至目前，幾乎我國所有高等職業院校都開設有英語課程。但是，其質量卻參差不齊。在以往傳統的英語課堂中，教師所能使用的教學媒體以及資源通常很有限，以至于他們的教學風格模式也相對來說較為簡單化。這不僅影響了學生的學習興趣和學習熱情，也在某種程度上讓英語的課堂價值無法得到突破。作為英語教學資源中一種特殊的形式，英語電影在課堂中的適當運用，將有效地改善這種情況。它不僅能夠給教師帶來更多課堂創新的啟發，同時也會把英語課堂教學效果推上一個新臺階。

1.研究背景。隨著教育改革的深入，英語教育歷經幾個階段的發展變化，影視、音頻、電子書等教學媒體逐步走入英語的教學課堂之中，逐步形成視聽說教育總體布局。授課過程中的英文電影應用是一種行之有效的講授手段。如今大部分高職高專學生都曾在課堂上領略過電影的魅力，許多學生都很喜歡此類學習方式，除習得英語之外，其還可以從一些經典的英語電影之中感受到不同人物生活態度和性格經歷以及國家的文化背景等。經過多年傳統課堂授課的方式，學生很難適應新的教學模式，如此，在口語教學過程中的實踐可能有一些艱難。不止學生如此，許多教師尤其是使用習慣傳統課堂的老教師也對此有些許看法。但也有老師認為在課堂上播放電影有助于激發學生學習興趣。通過感官來體會英語帶來的魅力，也有助于提高學生的整體素質。然而，也有許多老師不適應新的教學模式，從頭到尾就讓學生們看電影，沒有做到任何的指導，致使學生抱著一種娛樂的態度來對待這節課，學習的目的也沒達到。要想使英文電影教學進入課堂教師們要做好充足的準備，同時，教師更應該要充分了解英文電影教學的缺點和不足。

2.研究意義。在心理學中有這樣的理論：人們愿意接受圖像的信息，喜歡跳躍的圖片。因此，將英語電影引入課堂教學符合學生探索知識的心理特點。英語電影具有很強的娛樂性和趣味性，可以增強學生的學習動機，增加學習興趣，減輕學生的焦慮，減少語言輸入的阻力，增加知識的獲取。

在課堂教學中英語電影的運用能夠更加形象生動地向學生傳達英語國家的傳統風俗習慣、價值觀念和建筑風格等。在英語電影的觀看過程中，學生可以了解當時的年代歷史和各種各樣的生活環境。因此，英語電影教學可以幫助學生了解外面的世界，在很大程度上擴寬學生的知識面，提高學生的英語表達技能和日常交際技能。

二、英文電影選擇原則

雖然用英語電影片段輔助大學英語口語和聽力教學有很多優點，但如果選材不當，就會適得其反。此外，如何將英語電影正確地搬到課堂上，教師需要采取適當的方式或形式，讓學生更好地接受和適應，提高學生對英語學習的熱情，真正幫助學生提高英語語言的實際應用技能。

1. 教育功能性優先原則。高職英語影視教學的選擇實際上就是對其教育功能特征的選擇。夏巖對兩次研討會的書面回答是：“在文化意義上，電影是一個非常強大的教育工具。”在高職英語教學中，英語電影在教學中的應用實際上是電影工具性特征在中職教育中的落實。高職英語教學的過程中，選擇好的英語電影逐漸應用于高職英語教學能啟發學生美麗的靈魂，社會正能量轉移，弘揚社會正氣。

2. 內容健康積極原則。在選擇英語電影時，要結合學生的年齡特征，要具有一定的教育意義，主題精神要符合青少年身心健康發展。影片的主題可以直接決定教育滲透的深度，教師需要根據高職生的特點做出合理的選擇。教師需要選擇積極向上、充滿活力的電影內容，放棄不健康、暴力、色情的內容。遠離那些沒有正能量的電影。因為英語電影教學是給學生傳授知識的。比如，美國電影《當幸福來敲門》《奔騰年代》《美麗心靈》《風雨哈佛路》《放牛班的春天》《小鞋子》等都是帶有教育意義，催人奮進，讓人蓬勃向上的電影，可以在教學課堂上放映給學生讓學生們觀看并理解，以此來讓學生在英語的課堂中能夠逐步形成正確的人生觀。

3. 難度適中原則。原版英語片子的選擇一定要根據學生的英語水平，逐步增加難度，逐步選用。在低年級，教師應根據學生的英語水平，選擇一些難度小、對話簡單、娛樂性強的片子。在選擇英文電影之前，我們也要考慮片子的難度，教師應該對學生的英語基礎進行調查，了解他們的學習水平。選擇的英語片子應該與他們的認知水平相一致，要容易理解。因為學生的英語水平不是很高，應該選擇比較簡單有趣的電影片段，比如說一些簡單易懂的經典的動畫片。

4. 時間播放合理原則。專業的英語視聽教學課程較少，上課時間有固定的時間限制，不能讓學生在課堂中看完全部的電影，要留大部分時間講解。同時，一般來說，在看完電影后，需要組織學生就電影的情節和內容進行交流，分享他們的觀點和感受。組織學生享受英文原版電影，最好是讓他們在課堂上和課后，也就是說，讓學生們在教室里看到一些影片剪輯，這樣學生可以學習課本外的知識，加強英語技能的綜合利用，并掌握具體的和靈活的學習方法。例如，大課間休息是一個合適的時間，學生們在大課間休息時更容易全身心地投入到電影，回到宿舍后仍能保持討論電影的熱情和動力，深化了對這部電影的認知，可以更有效地幫助學生掌握相應的英語知識和技能。

三、英文電影在英語教學中的具體運用方案

1.課前認真準備。老師和學生看電影前的準備工作，對學生的英語學習起著重要的積極作用。電影課前老師們應該有事做。首先，老師可以讓學生完成有關電影背景的作業，讓他們提前了解相關的文化背景知識。也可以根據電影內容和時間選擇適合進行課堂教育的英語電影。第二，在英語課上，老師必須給學生背景故事梗概，如影片中人物所標示的那樣，以課堂和電影中生硬詞藻優美的文本形式或書面形式，有足夠的時間對這些學生進行審查，并提前為學生提供更關心電影相關問題的背景知識和文化知識;在教室里可以更好地理解電影，成為英語電影的主題。

2. 課中靈活應變。在看電影的時候，老師也可以布置一些任務來達到最好的教學目的。一切活動都應由易到難設置。電影可以反復播放，加深學生的印象。在第一次觀看時，學生可以用口語總結電影的大致內容和主要思想，從而在準備階段加深對電影的理解。在第二次觀看時，老師可以選擇一些經典的片段來觀看。

在這個過程中，教師可以暫停影片，讓學生完成作業的練習。課下，3-5人分組討論，每個小組找出問題。最后，再播放一遍電影，通過聽、說、聽寫訓練電影中的生詞和表達。教師應該選擇多種教學方法，可以選擇帶字幕，不帶字幕，甚至是無聲的模式。通過多樣化的觀看方式可以讓學生欣賞英語電影，體會電影中的情節。分段觀看類似于傳統精讀，旨在幫助學生理解細節，學習新單詞和短語。沒有聲音的觀看意味著關掉聲音。字幕被取消之后，視聽的交流在此進入一個新的階段。

3.課后積極總結。一部電影一個時代，尤其是經典的電影，它往往包含著導演的希冀，將不同地域的民族風情，宗教習俗，道德法制價值要求等融入其中，是我們了解他國民族文化的重要方式。因此，教師要從多方面做好看完電影后的溝通和討論。看完電影后，學生應該對電影有更深入的了解，但看電影并不是終極目標。我們的主要目的是提高學生的英語應用技能。教師可以組織學生分組配音，模仿臺詞的速度和發音。同時，還可以組織學生觀看電影，用英語寫下自己的感想。進一步檢查學生對影片是否理解，是否能運用所學知識，是否能在不同場景中學習正確的對話方式，并在不斷的練習中形成準確、規范的英語交際技能。

4. 課下多元引導。在英語電影中，尤其是一些經典的英語電影中，經常會出現一些經典的段落。這些段落中的對話和臺詞不僅發音新穎，而且非常規范、優美。同時，它們在內容上也具有豐富的內涵。因此，英語教師可以在課前從一些經典英語電影中剪輯一些橋段，然后在課堂上播放，作為學生的視聽資源。在聽、看、體驗這些經典段落中的對話和臺詞的過程中，學生可以進一步培養自己原有的發音和語感，以及一些英美對話的習慣。為了進一步幫助學生訓練和培養他們的知覺，教師還可以組織學生模仿，推斷和評論段落的內容，以進一步深化學生對相關內容的理解，并真正使這些內容進入心臟和大腦。

綜上所示，電影在一般條件下通常包含著一定的文化背景，將英語電影引入高職英語課堂，可以進一步促進學生對英美文化的吸收。為了進一步提高學生英語口語，教師應注意課堂環境的創設和活動的組織。

四、總結與展望

在傳統課堂為廣大師生所困倦時，眾多一線教師也在不斷探索寄希望于尋得一種更為適合學生接受的教學策略。電影與課堂的結合，混合式教學模式的運用，將給學生提供一種英語沉浸式環境，通過感知習得，像學漢語一般來學英語，以多元化的教學模式最終讓師生步入語言交流協作能力不斷提升的境界之中。

在高職高專的英語教學過程中，運用原版英語電影進行教學是一種輕松愉快的教學模式。經過長期的實踐，許多教師和專家都認識到了這種教學模式的價值和意義。利用英文電影進行教學不僅可以為學生創立一種真實的語言氛圍，并且可以在最大程度上讓學生的英語學習興趣倍增，同時也會更為巧妙地彌補以往傳統英語課堂模式的缺點與不足之處。英文電影教學是一種集視聽讀寫說為一身的課堂模式，它可以給學生多項技能提供以訓練與提升，在某種程度上極大充實現代化英語的教學過程，同時也激發了廣大學生的學習熱情與活力，也讓學生在習得夯實的英語基本語言知識的過程中，也可很好地做到理論和實踐互相聯系，借此把學生自身在語言方面的應用技能加以提升，深化多元文化下的交流水平，多角度地深化高職高專學生的多項語言搭配使用技能。在高職高專的英語課堂的授課過程中盡力發揮英文電影的教學魅力以及顯著優勢，必將令英語的教學進入一個基礎更高、質量更好的進步途徑上來，確保廣大學生能夠在對外交流的場合中更加禮貌、有理有據有節的精準地進行外語交流。

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