【摘要】在“中國文化走出去”戰(zhàn)略背景下，大學(xué)英語教學(xué)作為跨文化交際平臺(tái)，理應(yīng)承擔(dān)傳播中國文化的使命。以高職英語教學(xué)通行教材《新視野》《新技能》為例，課文素材內(nèi)涵豐富，只要教師潛心挖掘，可以有很多思政內(nèi)容“潤物細(xì)無聲”地融合到英語教學(xué)中，提高學(xué)生用英語講好中國故事、傳播中國文化的能力，增強(qiáng)文化自覺自信。

【關(guān)鍵詞】中國文化走出去;高職英語教學(xué);文化自覺自信

【作者簡介】楊崢（1973.09-），女，漢族，四川成都人，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英美文學(xué)文化及高職英語教學(xué)。

一、背景

黨的十五屆五中全會(huì)首次提出“中國文化走出去”戰(zhàn)略，習(xí)近平總書記在黨的 十九大報(bào)告中指出“講好中國故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國”，因此將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)具有非常重要意義。當(dāng)下高職英語教學(xué)，學(xué)生普遍不能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地用英文描述、闡釋中國文化現(xiàn)象。要講好中國故事，減少他國對(duì)中國文化的誤讀，首先要對(duì)本民族文化有充分的了解認(rèn)同，然后要提高表達(dá)闡釋能力。高職英語教師在涉及東西方文化比較題材的時(shí)候，應(yīng)幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)西方文化，同時(shí)提高學(xué)生用英語介紹中國文化的能力，傳播中國文化。

為此，高職英語教師首先要提高自身文化素質(zhì)，深入研究中國文化，從而將中國文化植入英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的中國文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)中國文化，提高中國文化表達(dá)力。文章以兩本高職英語同通行教材《新視野2》《新技能2》的兩個(gè)單元為例，探索一些在高職英語教學(xué)中“講好中國故事、傳播中國文化”的經(jīng)驗(yàn)。

二、高職英語思政教學(xué)案例1：“向全球推介四川成都：一個(gè)美麗迷人的地方”——選自《新技能英語2》Unit 1 “What an amazing place”

公共課學(xué)部為大一所有專業(yè)公共英語C級(jí)學(xué)生選擇《新技能英語基礎(chǔ)教程》，共選擇了兩冊(cè)書的12個(gè)主題單元學(xué)習(xí)，該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)高職學(xué)生中基礎(chǔ)較弱的一部分學(xué)生的聽說讀寫溝通能力，具備日常生活情境中的英語交流能力。12個(gè)單元所包含知識(shí)面廣，值得挖掘的思政主題很豐富，比如在介紹世界知名國家城市的地理信息時(shí)，可以反向用英語介紹中國的風(fēng)景名勝;在了解世界知名時(shí)尚潮流品牌的同時(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、健康的消費(fèi)觀、審美觀等等。

案例1的意義在于2021年四川成都將舉辦世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，用短視頻的方式傳播和介紹迷人的成都，美麗的四川，恰逢時(shí)機(jī)。同學(xué)們通過收集素材和制作短視頻，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，不知不覺中，母語的歷史文化知識(shí)，漢英翻譯的水平都在一點(diǎn)點(diǎn)提升。很多珍貴的素材都是學(xué)生自己找的，他們積極謙虛地請(qǐng)老師對(duì)發(fā)音、翻譯和語法問題提意見，希望做得更精美，分享給更多中外朋友。

1.案例思路與理念。“What an amazing place！”這個(gè)單元介紹了很多世界迷人的地方，比如荷蘭的風(fēng)車、澳大利亞的大堡礁，世界七大奇跡中國萬里長城等，強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生們的好奇心、求知欲，但很多地方他們還沒有去過，所以如果讓學(xué)生用英文介紹自己熟悉而同樣美麗的家鄉(xiāng)，就很容易激發(fā)他們的表達(dá)欲望，而不是一味地灌輸知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式寓教于樂，出發(fā)點(diǎn)是外宣，過程中四川人的自豪感、幸福感油然而生，加強(qiáng)了文化自覺，堅(jiān)定了文化自信，聽說讀寫譯的語言綜合能力也找到了表達(dá)的舞臺(tái)。

2.案例設(shè)計(jì)與實(shí)施。借鑒外交部已有中國省區(qū)市的全球推介官方版，要求學(xué)生搜集本土資料，用英語介紹如杜甫草堂、武侯祠、寬窄巷子、青城山、峨眉山、三蘇祠等12處景點(diǎn)，并學(xué)習(xí)四川綿陽非遺傳承人李子柒，用生動(dòng)活潑的短視頻，優(yōu)美地展現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。

基于任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生們利用假期盈余的時(shí)間，或者用剪映，或者用抖音等多種流媒體形式親手制作藝術(shù)短視頻。既溫習(xí)了一遍包括李白、杜甫、諸葛亮生平在內(nèi)的四川的歷史文化知識(shí)，又在本地過年的同時(shí)，云游了一番四川文化美景。做成后，在QQ班級(jí)群分享，后期采取課堂欣賞點(diǎn)評(píng)語法發(fā)音，集體評(píng)閱藝術(shù)效果的方式打分。以下列舉其中一些具體項(xiàng)目案例：

（1）為大運(yùn)會(huì)宣傳介紹成都。

（2）杜甫草堂。

（3）武侯祠：中國唯一的一座君臣合祀祠廟。

（4）四川歷史名人：“鞠躬盡瘁死而后已”的諸葛亮。

（5）世界自然文化雙遺產(chǎn)——峨眉山。

3. 案例實(shí)施成效，即正面教學(xué)效果。學(xué)生們必須先把這些主題的中文介紹讀懂，在朗讀譯文的時(shí)候，不由自主地反思網(wǎng)絡(luò)給的譯文究竟有沒有問題，是否恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了中文原文的意思，有的發(fā)音基礎(chǔ)不好的同學(xué)，甚至先用機(jī)器讀了，讓后讓機(jī)器教自己朗讀，老師的點(diǎn)評(píng)，也讓他們發(fā)現(xiàn)了進(jìn)步的空間。

按照“四川成都全球推介”思政腳手架，同學(xué)們短短的時(shí)間交了24個(gè)主題作品，很多素材找得鮮活有趣，讓老師和其他同學(xué)們都大開眼界，不得不說，這是很受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)策略。

高職英語思政教學(xué)案例2：講好當(dāng)代中國成功人物故事——選自《新視野英語2》Unit 3 “A Successful Career”

面向大一所有專業(yè)學(xué)生公共英語B級(jí)的學(xué)生，學(xué)院使用的主教材是《新視野英語讀寫教程》第三版第一冊(cè)和第二冊(cè)，共包含7個(gè)單元的學(xué)習(xí)，所選七個(gè)單元課文思想內(nèi)涵豐富，涵蓋知識(shí)面廣，只要細(xì)心挖掘，有很多值得探討的人文話題和思政元素。案例2以第二冊(cè)第三單元Unit 3 “A Successful Career”《事業(yè)與成功》的第二篇課文為例，具體闡釋在講授Text B “The biggest risk is not taking any risks”《扎克伯格的成功秘笈》這篇課文時(shí)，列出一些當(dāng)代中國有影響力的人物，鼓勵(lì)學(xué)生搜集他們的傳奇故事，用英語錄制短視頻，以小組作業(yè)和集體分享點(diǎn)評(píng)的形式，融合了英語學(xué)習(xí)和思政教育。在此過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家、醫(yī)生院士乃至優(yōu)秀的普通人那些真真切切的精彩人生，通過宣講，同學(xué)們的英語發(fā)音、語法、漢譯英技能得到了錘煉。同時(shí)，沒有強(qiáng)迫，沒有灌輸，題目老師給，素材自己找，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)觀，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，讓他們很有成就感。

1. 案例思路與理念。大一新生適應(yīng)了大學(xué)校園生活以后，接下來第二學(xué)期應(yīng)該到了思考一下未來的職業(yè)目標(biāo)、人生價(jià)值的時(shí)候，《新視野英語讀寫教程2》第三單元《事業(yè)與成功》 就恰是學(xué)習(xí)成功人物，立志奮斗的主題。課文B部分《扎克伯格的成功秘笈》前半部分介紹了扎克伯格創(chuàng)立Facebook的故事，后半部分總結(jié)了六條他的成功經(jīng)驗(yàn)，包括堅(jiān)定自信、不懼失敗、追逐夢(mèng)想而不是財(cái)富等。關(guān)于如何取得成功？什么是成功？什么是幸福？同學(xué)們都有很多想法，需要渠道來暢所欲言。

在“講好中國故事”的理念指導(dǎo)下，首先想到的是企業(yè)家任正非、曹德旺、董明珠，話題展開后立即發(fā)現(xiàn)，成功人物不應(yīng)僅限于企業(yè)家，于是聯(lián)系到新冠疫情肆虐時(shí)，80歲掛帥抗擊疫情的院士鐘南山，發(fā)現(xiàn)青蒿素的屠呦呦，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言，2020感動(dòng)中國人物教育家張桂梅，從四川出去的天才少年大學(xué)生曹原……中國當(dāng)代杰出人物的故事非常精彩。因此，可以學(xué)習(xí)但不必盲目崇拜課文提及的巴菲特、喬布斯，中國本土絲毫不缺傳奇勵(lì)志的人物故事。

2.設(shè)計(jì)與實(shí)施。“講好中國當(dāng)代人物故事”的構(gòu)架搭建好了以后，同學(xué)們非常積極配合，收集了很多珍貴的素材，交來了大量優(yōu)秀的短視頻作品，交了之后非常謙虛誠懇地請(qǐng)求老師點(diǎn)評(píng)發(fā)音、語法和翻譯有沒有問題，如果有就認(rèn)真地修改完善，不知不覺中，潤物細(xì)無聲，他們?cè)谟糜⒄Z介紹這些當(dāng)代成功人物精彩故事的過程中，被感染被震撼，自然而然地向榜樣們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新、不怕失敗。

3.實(shí)施成效，即正面教學(xué)效果：首先結(jié)合從課文提到的扎克伯格，聯(lián)想到介紹中國成功的企業(yè)家任正非創(chuàng)立世界500強(qiáng)華為的故事。任正非“不怕跌倒，就怕跌倒了爬不起來”的故事激勵(lì)了青年人，同學(xué)們學(xué)會(huì)了翻譯他的名言“磨難造英雄”（Heroes in any times go through great disasters）。

接下來，一定不能讓部分學(xué)生誤以為“成功”就等于賺到大錢，成為首富，成功有很多種，要及時(shí)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、幸福觀。在介紹了兩位諾獎(jiǎng)獲得者——發(fā)明青蒿素的屠呦呦和文學(xué)家莫言之后，打開思路，請(qǐng)學(xué)生們介紹2020感動(dòng)中國人物，排在第一的就是扎根邊疆教育40年的師德楷模——張桂梅。同學(xué)們發(fā)掘了關(guān)于她的許多感人事跡，她創(chuàng)立了中國第一所免費(fèi)女子高中，幫助1800名女孩走出大山，走進(jìn)大學(xué)。通過介紹張桂梅，學(xué)生們不僅很容易地掌握了“自尊自信自立自強(qiáng)”的英文表達(dá)self-esteem， self-confidence， self-reliance and self-improvement ，并且知道了“四有好老師”這樣的中文概念為何不能翻譯成“Four have good teacher” 。

在科技強(qiáng)國的時(shí)代，中國未來十大仍然有落后急需發(fā)展的領(lǐng)域，所以在請(qǐng)同學(xué)們介紹了很多科學(xué)家如錢學(xué)森、鄧稼先等外，還請(qǐng)他們介紹一個(gè)非常年輕的，四川走出去的曹原。2018年12月英國《自然》雜志發(fā)布的十大科學(xué)人物中，發(fā)現(xiàn)石墨烯超導(dǎo)角度的曹原位列榜首。通過對(duì)他的介紹，同學(xué)們很容易就掌握了“中國科技大學(xué)”“麻省理工學(xué)院”“愛國的”等英文表達(dá)。

三、結(jié)語

“中國文化走出去”需要依靠每一位高校大學(xué)生，在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視中國文化的教授，將英語教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，積極探索開辟新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和傳播中國文化的意識(shí)。同時(shí)，高校英語教師應(yīng)增強(qiáng)自身文化知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高教學(xué)水平，使英語教學(xué)的實(shí)效性得以高度彰顯。總之，高職英語教學(xué)模式的改變，將極大地提高學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的能力，有利于中國文化的傳播，提高學(xué)生文化自覺和自信。

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