互聯網背景下中職英語網課面臨的問題及對策研究

【摘要】近年來，在互聯網信息技術持續發展和完善的背景下，我們的學習和生活發生了許多變化。為了跟上時代發展的步伐，教師不斷尋找各種教學方法，探索多元化教學途徑。網絡課程突破了原始教育模式的局限性，從而使英語教學能夠極大地擴展發展空間，互聯網的豐富資源使中職英語教學不再枯燥無趣。但是，教師使用新技術進行教學時，容易受多方面因素的影響而找不到科學正確的教學方向，因此中職英語網絡課程存在許多缺陷，必須進行進一步探究，尋求解決策略。

【關鍵詞】互聯網;中職英語;研究對策

【作者簡介】莊艷（1983.10.01-），女，漢族，福建福州人，福州機電工程職業技術學校，中專講師，文學學士，研究方向：中職英語課堂教學策略。

新冠肺炎疫情發生后，傳統的課堂教育無法進行，教學主戰場轉移至網絡。通過網絡課程，教師不斷實踐和改進各種信息化教學方式，不斷研究和優化在線教學內容，著力培養學生的自主學習能力與資源整合能力。但是，當今中職英語網絡課程教學存在一些缺點，例如，師生之間缺乏互動、教師無法有效地監督學生學習、學生缺乏學習反饋等。為了解決這些問題，教師有必要給予學生科學合理指導的鏈接，并采用多種互動方式，加強對網課的監督與反饋。

一、中職英語教學中網絡課程建設的必要性

“思想和思想碰撞，就會迸濺無數火花”，這正說明了新課改理念的含義。在其引導下，網課模式慢慢進入中職英語課堂，網課模式利用教學參與者向他人學習的矛盾思想，在教材的掌握和教學設計上注重“同中求異，異中求同”，教師可以清楚地看到其他老師對教材內容的不同處理，不同的教育策略會產生不同的效果。同一位教師在不同的班級采用不同的教學方法，這種透明式的教學法充分利用多方教育資源，實施個性化教育，有效解決實際教育問題，網絡課程可以顯著提高教師的指導水平和課堂教學的有效性。在互聯網技術與信息技術飛速發展的新時代，中職英語教學應充分利用這些技術優勢來促進教育改革和創新。在新時代背景下，中職教師可以依靠信息技術，結合學生的情況和特殊的教育需求，創新教育觀念與教學方法，從整體上提高教學質量。

二、中職英語網課教學的特點

1.有助于個性化差異化教學。在線課程多以復合課為主，學生學習基礎不同，考慮到學生各方面的差異性，教師可以實施線上分層教學，也就是說，按照學生學習情況分組，各組六名學生，每組設一名組長。這樣一個群體中，有自律性較強的學生，也有不愛學習、自律性較差的學生。線上教學尊重學生之間的個體差異，設定個性化、差異化的教學目標，注重因材施教，實現教育內容、教學方法和教學策略的多樣化，個性化分層教育體現了“以學生為中心”的教育理念，滿足了學生個性化的學習需求。尊重學生的個體差異，可有效激發學生學習英語的信心和興趣，增加學生的學習動力。

2.利于學生自主合作學習。自主學習依賴于尊重學生的個人需求與個人感受，培養學生獨立分析和解決問題的能力，以達到真正“以學生為中心”的教育目標。不可能有完全獨立的學習，學習是通過與他人的互動而發生的。因此，在學生自發學習的同時，協作學習的作用也不容忽視。在線英語教學中，教師充當學習活動的向導。在“以學生為中心”的網課教學中，學生是學習的主體和參與者，學生以小組形式進行獨立的協作學習，即教師布置好教育任務，鼓勵學生運用自主學習的方式提出問題，同組學生討論問題，以此來實現共同學習的教學目標。線上教學模式克服了學生在線下課堂害怕犯錯的焦慮感，學生可以大膽地表達對教師教學內容和教學任務的看法。通過競爭性學習，學生的課堂學習主動性得到有效提升。通過師生互動、學生與學生在自由、熱情的互動氛圍中進行網絡授課，學生形成積極探索的學習習慣，有效提高學生自主合作學習能力。

三、中職英語網絡課程中存在的問題

1.信息雜亂，課程設置較為分散。互聯網可以應用于各種大眾媒體的信息存儲，互聯網上的信息資源可以有效地提高學生對英語學習的興趣，但是過度使用甚至濫用這些影音圖片材料會使學生受到過度刺激，容易產生疲勞感，反而會讓學生討厭學習。

2.難以做好線上教學監督管理工作。網絡課程的實施對傳統英語課堂教學產生了巨大的影響，它不僅極大減輕了教師的教學負擔，而且增強課堂教學的趣味性和多樣性。與傳統的線下課堂教學相比，網絡課程模式的教學優勢非常明顯。與線下教學不同，網絡課程依賴于智能手機、筆記本電腦、平板電腦等各種輔助工具。雖然說網課打破了傳統教學上時間和地點上的限制，卻給了學生更多的自由，雖然教師已經分配好了課堂時間，但是教師畢竟看不到學生真實的課堂狀態，教師只看到學生在線情況，根本不了解學生是否都在認真聽。網絡課程監管的困難，不僅大大降低了網絡課程的質量，也不利于這種教學模式優勢的體現。

3.無法對學生的學習成果及時作出反饋。學生的學習反饋在以前的學習中扮演著重要的角色，并且被當作網絡課程的指導。學生可以通過教師和同學的及時反饋了解自己的學習情況和效果，增加他們的學習動機。例如，學生回答教師提問的時候，他們可以獲得同學和老師的相關提示和反饋，使學生保持學習的樂趣。

4.學生自制力相對較差。在傳統課堂教學中，教師可以直接看到學生真實的學習情況，從而在一定程度上杜絕學生的不良學習行為。但網絡課程不同，老師和學生處于完全不同的空間，教師的監督和管理職能受到很大限制。疫情期間，學生要在家上網課，家庭環境更加舒適自在，這對學生自律性的要求較高。部分學生的自控能力并不理想，家長也沒有起到監督管理的作用，對孩子的不良學習行為視而不見。例如，一些英語教師要求學生完成聽力和口語的在線學習任務，有的學生用手機找答案，然后再抄到本子上。大多數中職學生成長過程中，自律是他們取得成功所必須具備的基本素質，無論是在未來學習還是工作中。

四、問題的解決對策

1.科學設置導學環節。由于英語網絡課程中缺少分層學習，在網課學習期間，學生會借助豐富的信息資源，自由瀏覽網頁，這一過程很可能使學習效率下降。因此，可以設置指向科學的說明鏈接。一方面，可以通過構建導學系統來實現，使學生可以在網絡課程中進入自我管理的學習環境。另一方面，通過設置導學系統并開放學習路徑，幫助學生更有效地完成學習任務。例如，通過設置靈活多樣的教學鏈接，引導學生進入課程。在教授新課的時候，可以先引導學生打開“Background Information”，讓學生對將學習的人物事件的背景知識有所了解。緊接著，可以通過網絡找到相關的新聞和信息照片以及音頻廣播，指導學生學習與課文相關的英語知識。再通過語音介紹，讓學生可以清楚地理解段落內容，從而把握整堂課的知識內容。如果給上面的知識內容設置完整的模塊標題，并清楚地標明使用順序，做好來回鏈接，學生即使面對豐富而復雜的資源內容，也可以輕松有效地學習。

2. 引導學生端正學習態度。對于許多學生來說，學習英語是一個比較繁瑣枯燥的過程，并且由于英語是一門應用學科，學生不僅要掌握語法技巧等基礎知識，還要學會將其作為未來發展的工具。因此，為了能夠徹底改變某些學生的不良學習行為，教師不僅需要增強對學生學習的監督管理，更重要的是通過對學生的思想教育改變學生的消極思維。一方面，中職英語教師需要改變現有的“滿堂灌”教學理念，必須尊重學生作為學習主體的地位，逐步減少學生對英語教師的依賴，讓學生成為線上線下教學的主體。另一方面，教師應了解教學過程中的思政教育，深入挖掘課程中的思想政治教育資源，充分發揮英語教育的作用，深化網絡課程教學模式。

3.進行及時有效的反饋。在網課中，適當的點贊、鼓掌、鮮花等都可以作為反饋的有效手段。此外，教師在修改學生的電子家庭作業時，應盡可能詳細地通過打字、語音信息等對學生的學習進行反饋，以此讓學生保持學習熱情并完成學習任務。例如，在學習“New Words and Expressions”時，可以通過反饋鏈接、教師直接打分、推送優秀口語作業等評估學生的學習效果。再如，學生在學會用新詞和短語后，通過生生、師生之間的對話，準確使用所學的新詞或短語，使學生保持學習的動力，教師也能準確地掌握學生的學習水平，從而增強學生學習效果。

4.對學生的學習過程予以監督。網絡課程學習要求學生具有獨立學習的能力。網絡課程學習和面對面教學存在差異。如果沒有老師的監督，自我控制能力低的學生可能無法整節課專注學習。因此，建立監督系統對于英語網絡課程教學很重要，借助后端管理，教師可以觀察學生的學習動態，同時也監督了學生的學習過程。教師可以盡量利用后臺監控系統，了解學生登錄的次數，離開課堂的時間和學習時間，并查看哪些學生認真完成了任務，哪些學生按時完成了任務。根據不同學生的不同表現及時與學生甚至與家長進行聯系，以求達到最好的學習效果。

5.提高教師的專業素養。中職學校教師專業素質因年齡構成和教育背景方面的不同而存在很大差異。另外，網絡課程開發會增加教師的工作量，并且需要更多的時間和精力準備課程。為了確保網絡課程內容的豐富性，成功完成教學任務并提高學生的學習興趣和熱情，教師還需要預先準備大量的資料并開發網絡課程教學資源。

豐富的教學資源是網絡課程的基礎，網絡課程對教師的知識儲備、搜索資源的能力和創建課件的能力提出了挑戰。具體而言，主要包括：首先，網絡課程的內容必須滿足學生的實際需求，教師需要深入探討中職英語教學中學生的實際需求，找到教學的基礎和難點，充分利用中職英語教科書開設網絡課程。其次，教師需要完全控制網絡課程的節奏，這對教師通過創建教學內容來控制學生心理的能力提出了很高的要求。教師需要把握課堂的節奏，以確保網絡課程既有趣生動又高效科學。

五、結語

在信息技術日益發展的互聯網時代，將互聯網用于教育已成為必然趨勢。英語作為一門重要的基礎課程，對學生的未來就業和學習有著深遠的影響。作為中職英語學校課堂教學的重要組成部分，教師應重視中職學校網絡課程的建設，充分利用中職學校英語教師網絡課程平臺豐富的教育資源，積極利用網絡課程進行教育教學。同時，為了促進中職學校英語教學的發展，提高學生的綜合素質，教師有必要積極參與網絡課程的建設，使學生適應未來的社會需求。

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