改變教學(xué)模式實(shí)施有效教學(xué)

陳彥彥

摘要：在新課標(biāo)的推進(jìn)過程中，社會對高中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越關(guān)注，高中教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升中扮演著重要角色。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中素質(zhì)教育中的重要部分，在高中數(shù)學(xué)課堂中引入“問題、變式、探究”的教學(xué)模式，極大地改善了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，以學(xué)生為教學(xué)主體因材施教，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式更為多元化，加速推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的更新。本文將基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“問題、變式、探究”教學(xué)模式進(jìn)行討論與分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力;興趣培養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

“問題、變式、探究”的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用是一種有效的教學(xué)模式，可以提高師生之間的課堂互動，活躍課堂的氣氛，幫助高中學(xué)生理解所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，加深課堂記憶，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行換位思考，利用學(xué)生感興趣的現(xiàn)象來進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著興趣，在設(shè)計(jì)的問題之中主動地進(jìn)行探索和思考。將“問題、變式、探究”教學(xué)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能讓教師短時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率都能夠起到事半功倍的效果。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課缺乏興趣，因?yàn)樵诮虒W(xué)方法上，老師們注重灌輸知識;在教學(xué)內(nèi)容上，課本知識也遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味;在高中學(xué)生學(xué)習(xí)評估上，更為關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來隨著教育改革的深入，教師要使“問題、變式、探究”教學(xué)有效落實(shí)在高中數(shù)學(xué)的課堂中，使其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常態(tài)化，為課堂教學(xué)提高效率。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問題不但可以起到良好的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，能夠讓學(xué)生全身心沉浸到課堂教學(xué)氛圍中，掌握和接受新的知識，并且讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲得到滿足。“問題、變式、探究”教學(xué)模式的研究，對促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展、充分調(diào)動高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有重大意義。

二、“問題、變式、探究”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

科學(xué)精神的重要組成部分就是提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并提出問題就是質(zhì)疑的過程，而對問題的發(fā)現(xiàn)提出是創(chuàng)新創(chuàng)造的原點(diǎn)。“問題、變式、探究”教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是解決問題，要想進(jìn)行有實(shí)效的探究教學(xué)，需要把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理地轉(zhuǎn)化為學(xué)生們感興趣的情境并提出問題，激發(fā)學(xué)生思維上的活躍度和主動學(xué)習(xí)的沖動性。學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中要先意識到所學(xué)內(nèi)容中存在的問題，才能進(jìn)一步去探索問題并且解決這些問題。

高中學(xué)生思維較為獨(dú)立，理解能力也有了一定的發(fā)展。根據(jù)高中生的個性，高中數(shù)學(xué)教師可以在選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上提出更為新穎的見解，通過設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生自主探究的能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如在等差數(shù)列的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)問題情境“這個數(shù)列有多少種解法？哪種解法最快捷呢？”通過提出問題引出教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑的能力，從而更好地完成數(shù)學(xué)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作精神，進(jìn)行開放式討論

聯(lián)合國教科文組織提出的面向二十一世紀(jì)的四大教育支柱之一就是學(xué)會作，合作學(xué)習(xí)也是新時代下對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的手段之一。合作可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的個人特性，從更多創(chuàng)造性的角度去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。新課標(biāo)指出，課堂討論的開展可以推進(jìn)“問題、變式、探究”教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使“問題、變式、探究”式課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常態(tài)化。通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生使用豐富的學(xué)習(xí)資源，從而完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)立體幾何時，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討各種可能的立體結(jié)構(gòu)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而學(xué)習(xí)立體幾何的觀察技巧。教師要在自由討論中起到指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生分享觀點(diǎn)，在討論中合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)一步推進(jìn)“問題、變式、探究”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的開展。

三、結(jié)語

綜上所述，“問題、變式、探究”作為一種新型教學(xué)模式，對教學(xué)理念的革新意義重大。高中數(shù)學(xué)教師通過對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)可以有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而顯著提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。隨著新課改的深入實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，“問題、變式、探究”教學(xué)模式的運(yùn)用彌補(bǔ)了滯后的教育方式為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的弊端，并將在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中起到不可忽視的作用。

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