點燃學生創造思維的火花

曹莉君

摘要：音樂能夠開啟智慧之門，對于學生的個性化成長有著積極影響。音樂會依據人的生長規則，利用聲音對人的生理機制形成作用，形成對健康有益的激素，進而使人保持愉悅的心情，實現智力發展的目標。在如今新的時代背景之中，以前的人才指標已經無法滿足發展需求，當前需要一批敢于探究以及能夠創新的智慧型人才。因此，身為一名音樂教師，一定要發揮音樂教學本身的特征，以多種不同的教學手段點燃學生創造思維的火花，強化學生的創造能力，也發展小學生的智慧。

關鍵詞：小學音樂;音樂教學;創造;思維

在當前社會的發展中，與創新是無法脫離關聯的。而若是想更好地推動國家的發展，就要加大對創新型智慧人才的培養，將學生的潛在能力最大程度地激發。小學生正處于成長的初級以及關鍵時期，教師一定要注重對學生的教育工作。音樂對于開發學生智慧有著積極作用，教師在開展對小學生的音樂教學中，要結合小學生的個性特征、喜好等，聯系教學內容，以學生喜愛的教學手段引領學生，促使學生主動創造，推動學生全面發展。

一、提升音樂水平，引領學生主動創造

在小學音樂教學中，教師要將音樂知識進一步地為學生豐富。教師不僅要將教材之中的知識教學，也要在課堂外加大與學生的交流，了解學生在平時生活中對于音樂的相關傾向性。并在教學中實際地應用，在課堂中為學生拓展其喜愛的音樂內容，使學生欣賞更多的音樂，進而加強學生的音樂水平。節奏感是音樂教學中的重要組成。在音樂教學中，想要使學生將音樂知識學好，就要注重對學生節奏感的教學，在平時上課時引領學生對節拍進行練習，并適當地與音樂進行關聯，加大學生對樂感的感悟。

二、激起學習熱情，喚起學生創新意識

小學生的年齡不大，對于知識探究的積極性不足。興趣是學生學習的最佳動力。同時，當學生產生興趣時，也能喚起其自身的創新意識，形成參與音樂活動的積極性，推動學生的個人發展。所以，在開展對小學生的音樂教學中，教師要結合小學生的真實情況、教學內容等，靈活地應用不同的教育形式，促使學生樂于探析。例如，教師可以借助于小學生的個人經驗，形成對知識的親切感，吸引學生進入音樂樂園。

在教學中，教師組織小學生回憶自己學習過的音樂知識，引領學生一一回憶自己所學的節奏、節拍。將學生已有的知識與經驗調動，會激發小學生的成就動機，形成創新的意識，自主運用掌握的知識創造。

三、創設學習環境，鼓勵學生樂于創新

在教學中，為學生創設良好的心理、學習空間，是學生進行創新的重要基礎。在以前的音樂課堂之中，小學生總是跟著教師學唱，學習形式極為刻板，而且，也不能激起學生的求知欲望，自然無法推動學生的進步。在新的教育背景下，教師要全面考量小學生的個人情況，以良好的態度加入到學生之中，實現輕松教學空間的創建，使學生愿意將自己的想法表達。教師還要為學生提供自己開展知識探索的機會，讓學生在自由活動中創造。此外，教師一定要清楚地認識到激勵的重要作用，即使學生的進步很小，也要及時地鼓勵，促使學生更投入地創新。

四、聯系音樂內容，促使學生想象創新

創造與想象是無法脫離關聯的，想要創新一定是以想象為重要前提。在教學活動中，教師要盡可能地為學生提供一個自由想象的環境，使學生將自己的理解、想法等充分想象。

例如，在《空山鳥語》的教學中，教師引領學生對音樂內容深入想象，并組織學生在此基礎上進行創造。在教學過程中，教師引導學生聆聽，使學生談一談自己想到了什么？教師組織學生自己創編動作依據想象進行表演。教師要放開學生的學習空間，不要局限學生的想象，可以更好地強化小學生的智慧。

五、利用信息技術，深化學生創作素養

在教學中，利用信息技術為學生展示，可以有效地輔助教學，幫助學生更為輕松地實現對知識的理解。而且，也為學生的創造插上翅膀，使學生在全面理解中自由創造。

六、開展實踐活動，培養學生創新能力

實踐活動的開展有利于小學生音樂素養的增強。在實踐性活動中，小學生對于音樂的感受力，對于音樂內涵的理解力會明顯地增強，進而將小學生的潛在能力充分挖掘，加強小學生對音樂知識的學習，深化小學生的個人智慧。同時，其創造力也獲得強化。

比如，在教學《我們大家跳起來》這節課時，教師要帶領學生實踐，在真實的體會中更全面地思考與創造。在教學中，教師引領學生體會小步舞曲的具體風格，也實現對三拍子舞曲其相應規律了解。

七、結語

培養小學生的創新思維已經成為新時期的教育新趨向，對于課堂教學以及學生個人成長有著重要影響。當前，怎樣將學生培養為智慧型人才，促進學生思維、創新等多方面能力的增長已變為教育工作者需要重點關注的教育問題。在實際開展的音樂教學中，教師要主動學習最新的教育理念、手段等，全面分析小學生的真實情況，在趣味教學活動的落實中將學生的潛在能力最大限度地挖掘，引領學生自主思考與探析，使學生在知識探索中得到發展，為變成智慧型人才打好基礎。

參考文獻：

[1]趙偉.小學音樂創造性思維能力的培養應用探討[J].現代經濟信息，2019（02）：461.

[2]孫麗.小學音樂教學中如何激發學生思維創新[J].北方音樂，2019，39（06）：141+143.