小學語文教學中德育教育滲透路徑探究

甘壽發

摘要：作為一門人文氣息濃烈的學科，在語文教學環節可以有效培養學生的思維品質、人格理想，隨著新課改的推進，語文教學也應當承擔起開展德育教育的任務，將德育滲透于具體的小學語文教學環節。本文著重探討了德育教育對學生個人學習、成長與發展的重要價值，結合小學生的實際特點，融合語文教學內容，探討德育教育在語文教學中的有效滲透路徑。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透路徑

作為基礎學科之一，將德育教育滲透于小學語文教學，是對新課程改革以及素質教育的一種貫徹，在培養學生道德品質以及綜合素養的同時，推動學生更好的學習與發展。實際上，語文教學的開展本質上就是在進行德育教育，幫助學生站在道德層面上傳承民族文化。在教學環節，需要教師掌握有效的德育教育滲透路徑，幫助學生樹立正確的道德觀念與思想。

一、深入挖掘教材開展德育教育

在當前的小學語文教材中，文本的類型是多種多樣的，蘊含的內容和思想也十分豐富。例如，描寫祖國美麗景色的《記金華的雙龍洞》《美麗的小興安嶺》;描寫英雄人物光輝事跡的《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》;教給學生做人做事道理的《伊索寓言》《揠苗助長》……在教學環節，對教材中的文本要做到深入挖掘，結合文本的實際類型和特點，融合德育教育的目標和需求。帶領學生自主閱讀文本內容，教師合理進行引導，幫助學生感受課文深層次蘊含的情感，激發學生內心當中的真善美，在掌握語文基礎知識與技能的同時，從思想品德上熏陶和感染學生，培養學生的道德修養。

在課堂上，教師帶領學生結合課文中人物的具體形象，幫助學生加深自身的情感體會。如，在課文《將相和》的教學時，教師引導學生自主閱讀文本，著重讓學生閱讀“澠池會”上藺相如和廉頗的表現，分析藺相如為什么面對廉頗的挑釁毫不反擊，反而是一再躲避呢？感受藺相如將國家放在第一位，對于個人得失毫不在意的精神。結合廉頗后續的“負荊請罪”，讓學生感受廉頗能夠知錯就改，并且主動與藺相如和解，這種精神的難能可貴。通過《將相和》的教學，培養學生的愛國主義精神、民族精神，利用教材開展德育教育。在帶領學生學習課文《小英雄雨來》《黃繼光》時，引導學生思考雨來和黃繼光的具體行為，分析這些行為背后的原因是什么，讓學生感受課文中一個個鮮活的人物形象，在平時的生活中以這些人物為榜樣，不斷提升自身的愛國主義精神。德育教育的開展，需要教師深入挖掘語文教材內容，結合具體的文本帶領學生感受其中蘊含的思想與情感，實現德育教育目標。

二、利用實踐活動開展德育教育

結合文本教學內容，設計豐富的實踐活動，這樣幫助學生拓展自身的知識領域，豐富學生的語文知識儲備，也能有效培養學生的思想品德。教師需要結合學生的實際學習情況與思想，有針對性的設計實踐活動。結合學生的課余時間，帶領學生組建課后學習小組，一起閱讀課外書籍、開展閱讀活動、設計手抄報、開展演講比賽等等，通過大量的實踐活動，讓學生的整體素質得到明顯提升，并逐漸從思想和情感上熏陶學生，幫助學生感受我國燦爛的藝術文化，培養學生的愛國情感。教師也要及時引導學生，讓學生結合實踐活動，創作出感人的文章。如，在勞動節假期的時候，我就組織學生利用自己的假期時間，幫助家長做一些力所能及的家務，并且做好相應的記錄，寫一寫自己的感想。在實踐活動當中，學生親自感受到了做家務的辛苦，感受到了父母對他們默默的付出，然后結合自己的情感，創作出了感人肺腑的作文。通過實踐活動的形式，將德育教育融入小學語文教學環節，幫助學生掌握更多的知識與能力、體驗有趣的生活和豐富的情感，培養學生良好的道德品質。

三、借助現代媒體優化德育資源

教育融入信息技術，已經成為一種普遍的形式，通過現代媒體在語文教學環節的應用，有效節省了教學時間，通過畫面的形式開展教學，擺脫了文字的限制，讓學生的學習變得更加簡單有趣。借助現代媒體拓展多樣化的教學形式，也讓教學充滿趣味性。在帶領學生學習課文《美麗的小興安嶺》時，我先借助多媒體將課文的錄音以及背景音樂給學生一個良好的第一感受，仿佛將學生帶入到真正的小興安嶺一樣。有效激發學生的學習興趣，學生也積極主動地參與到課堂學習的各個環節中。在《記金華的雙龍洞》教學中，我利用多媒體將雙龍洞美麗的景色展現出來，通過一幅幅真實的圖片，帶給學生更加深入的學習感受。通過現代媒體的運用，讓語文課堂變得充滿活力，幫助學生感受大自然獨特的美。運用現代媒體，優化德育教育資源，培養學生的綜合素養，推動德育教育在小學語文教學中的滲透。

四、結語

德育教育的開展，需要教師結合小學語文的實際特點，認識到德育教育的重要價值，深入挖掘語文教材，開展實踐活動，利用現代媒體帶來的巨大優勢，豐富學生的學習體驗，培養學生的道德素養。將德育教育合理滲透于語文教學的各個環節，在幫助學生掌握語文知識與能力的同時，實現德育教育的根本目標。

參考文獻：

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