家校合作在小學心理健康教育中的應用分析

蔡焱

摘要：學校教育教學內容的豐富，心理健康教育也得到了充分的發展，逐步增強對小學生的心理健康教育，成為了教師教學工作的重點，為此保障其教學質量的提升，教師心理健康的教育工作難以發揮出優勢，需要創新一種有助于學生身心健康成長的教學模式，而家庭作為學生成長與生活的重要環境，對于學生心理健康教育起到了一定的作用，為此提出了家校合作的教學模式，更加突顯了家庭教育和學校教育的責任，加強家校的合作力度，有助于推動小學心理健康教育的發展。

關鍵詞：家校合作;小學;心理健康教育;應用

引言：

學校和家庭合作的教學方式，主要是家庭和學校教育的結合，在多方面的共同努力下，形成相互之間的良好溝通，并就學生心理健康出現的問題，形成一種共同的認知，針對性尋找出解決問題的教學策略，以此實現心理健康教育達到預期效果。因此，為了提升小學生心理健康教育的效果，要全面加強家校合作的教育工作，認識到心理健康教育對學生成長與發展的重要性，形成一種教育合力的心理健康教育現狀。本文主要就小學心理健康教育中家校合作的應用策略展開探討。

一、家校合作的重要作用

家校合作作為心理健康教育的管理方式，教學概念體現在學校和家庭對心理教育的重視，并在相互配合的教學模式下，形成一種共同的教育理念，重視互動教育的氛圍營造，以及教育環節的相互補充，促使學生無論在家庭教育中，還是在學校的教育中，都能發揮出其教育的優勢，科學合理預防心理健康問題的出現。同時，家校合作教育模式的開展，主要是借助家庭教育針對性的預防心理問題，延伸學校的心理教育工作，全方位提升學生的心理教育效果。為此在家校合作開展的過程中，心理健康教育不僅需要老師的健康教育支撐，還需要家長的及時關注，共同研討高效的理論教育策略，制定符合學生身心健康成長的教育方案，進一步為學生的心理健康教育提供保障，促使學生長期保持健康的心理狀態。

二、家校合作的教學策略

（一）加強家校合作觀念

在小學生心理健康教育開展中，家校共同構建學生成長的教育環境，才能幫助學生克服心理問題，放松學生的心理壓力，以更加飽滿的心理健康狀態，融入到日常的生活和學習中。因此，加強家長對小學生心理健康教育的重視，意識到心理健康教育的重要性，才能發揮出家長的心理健康教育優勢。而老師對心理健康教育也要有創新的意識，就目前學生存在的心理問題進行整合，挖掘出適應學生發展的教學內容，利用相應的教學資源來豐富教學內容，才能為學生營造出一種優質的學習氛圍。同時家校合作觀念的加強，需要側重于學生心理健康狀態、學習壓力監測等，各自承擔相對應的教育責任，并就解決學生心理問題的方式進行探討，積極改進并完善整個心理健康教育的體系[1]。

例如，學校定期舉辦心理健康教育的專題講座，熱情邀請學生家長來校學習心理健康教育知識，掌握相關的心理問題預防及解決的方法，獲取更加多元化的心理健康教育經驗，為此在開展小學生的心理健康教育工作時，將行之有效的教育方法和教育技巧進行運用，以此強化家長與學校的互動與交流。同時解決家長在心理教育中出現的問題，需要針對性對家長在心理教育中產生的疑惑進行解答，給予相對應的改進意見和客觀地評價，促使家校合作觀念得到學校和家庭的共同重視，采用統一化的心理健康教育方式，幫助學生形成正確的三觀，從而提升學生的綜合素質。

（二）建立組織協調機構

家校合作在小學生心理健康教育中的應用，主要涉及學校、家庭、學生三個群體，為了更好推進小學生心理健康教育的發展，采取適應的教育措施和教育模式來鞏固心理健康教育的效果，需要依據學生心理健康的實際情況，針對性就心理健康問題的解決措施，建立起組織協調的機構，規范小學生心理健康教育的內容，制定相對應的教學措施。首先，學校結合學生心理的實際情況，開展相對應的教學活動，保持與家長的互動交流。其次，學校及時跟進學生心理的實際情況，掌握學生在家庭環境中的心理狀態，實現與家長的雙向溝通，以此不斷調整學生的心理狀態，共同解決學生的心理問題。在整個心理健康教育開展的過程中，學生家長需要明確老師的心理健康教育方針，隨時掌握所要改進的教學內容，并就自身需要注意的心理健康教育工作內容進行了解，才能有效避免再一次造成學生的心理壓力[2]。

例如，學生在校內期間與他人發生了一些摩擦，經過老師的心理教育工作，學生的心理狀態得到了平穩，為了更好推進家校合作的發展，鞏固心理健康教育的效果，需要老師在組織協調的機構內，及時與學生家長進行互動交流，并就學生心理問題存在的原因進行分析，幫助學生家長詳細了解學生的心理問題，并在日后的家庭教育中，家長能針對性進行心理教育，使心理健康教育的質量得到提升。在實際解決學生心理問題的過程中，為家校合作的雙方建立起組織聯系，發揮出老師的組織協調能力，并就心理健康教育落實到位，才能確保家校合作的實效性。

（三）創辦家長教育課程

為了家校合作的教育效果提升，家長教育課程的創辦，需要對家長群體進行心理教育，重視學生家長的工作壓力和生活壓力疏導，才能使其在家庭教育中更加輕松地開展，為此還可以解決家庭教育中家長與孩子的矛盾，使家長懂得如何處理與孩子的矛盾，就經常發生的問題進行總結，尋找出問題存在的具體因素，為今后學生心理健康教育打下基礎，幫助學生家長認識到自身的心理問題，并及時解決相對應的問題，以此促使學生家長深層次認識心理健康教育的重要性。針對學生家長出現的心理問題，學校可以創辦關于家長的教育課程，就家庭教育的重要作用和教育能力進行普及，有助于學生家長自身心理壓力的消除，側重于家庭教育的良好開展，使家校合作的教育優勢全面發揮出來。

結束語：

總之，在小學生心理健康教育開展中應用家校合作的方式，已經逐漸成為了心理健康發展的重要教育手段，也是家校合作發揮出教育作用的關鍵。因此，重視小學生心理健康的狀態，遇到心理問題時及時進行解決，并尋找出相適應的解決措施，實現學校教育和家庭教育的共同促進作用，才能有助于推進小學生心理健康教育的發展。

參考文獻：

[1]方雪蓮， 覃海霞. 家校合作在小學心理健康教育中的應用分析[J]. 兒童大世界（下半月）， 2019， 000（005）：181.

[2]胡婕. 小學心理健康教育中的家校合作策略分析[J]. 課程教育研究， 2017：199.