“師徒帶教”背景下提高幼兒園師資職業素養的策略研究

葉飛洋

摘要：由于近兩年相關政策的推廣，幼兒園涌入一大批新鮮血液，青年教師占比逐步升高。剛參加工作的青年教師在專業理論知識、教育教學能力等各個方面都與老教師存在一定的差距。為給予青年教師專業上的引導和幫助，提高教師隊伍素養和保教質量，我園積極地采取以園內師徒帶教為基礎的分層管理和園本青培工程，促使其快速成長。

關鍵詞：師徒帶教;青年教師;職業素養

由于近兩年我市各區進行免費男幼師定向培養、招聘，以及大量引進人才，不斷擴大幼兒園員額制教師比例等政策的推廣，青年教師占比逐步升高。不同年齡段、不同專業的教師的教育教學能力和水平上存在著嚴重的不均衡的現象。如何從以往的學習者和被引導者到幼兒的引導者、支持者和共同學習者的身份轉變，這是每一位剛參加工作不久的青年教師所共通的煩惱。

一、師徒帶教的重要性

在知識上，青年教師普遍接受了高等教育，但步入工作，就需要以新的身份去迎接新的任務和新的關系。因此，園行政除了要管理好幼兒園的德育和教學，也要做好為青年教師安排師傅，鼓勵兩者互相學習、支持，確保教學秩序井然的工作。

師徒帶教是一種利用本園優質的教師資源，促使教師間相互探討教學問題、教學計劃、反思教學的活動，更重要的還有骨干教師可以對青年教師進行活動組織的示范、班級管理經驗的分享或是其他答疑解惑，這都是為了讓青年教師更快、更好地適應教師這個角色。

二、園內師徒帶教的具體措施

（一）加強青年教師隊伍建設，讓教學煥發生機

1.樹立高尚的師德，身正為范

榜樣的力量是強大的，不只是師傅，園內所有老教師都應起到榜樣示范作用。遵守幼兒園的各項規章制度，做好備課和教學，有序組織一日活動，貫徹積極向上、與時俱進的教師觀、兒童觀……在這樣的氛圍下，青年教師們會受潛移默化地影響，內化良好品質，從而更加符合教師的身份。

2.培養廣泛的愛好，提升水準

幼兒園會為孩子舉辦各種各樣的活動，當然也不能忽略教師的業余生活和興趣愛好。在工作之余，我們也會經常結合團支部開展各種各樣的活動和競賽，如唱歌、繪畫、朗誦等，培養青年教師的業余愛好，同時提高他們的專業技能和業務水準。我們也會開展座談、沙龍等，如讓青年教師們與前輩們交流家園溝通的藝術等各種話題，使今后在與家長溝通過程中溝通順暢，共同促進幼兒的成長。

（二）營造教研氛圍，讓教研推動青年教師成長

1.觀摩一日活動，讓一日活動組織得到診斷

開展教學前輩上示范課青年教師學習的活動，定期舉行開放日考評活動，發現一日常規活動組織過程中的共性問題，共同商討解決問題的方法和策略，提高青年教師半日活動組織的能力。互相觀摩、研討和診斷，既能讓大家互相學習、優勢互補，也可以讓青年教師自查自糾，不斷審視、改進和提升自我，促進青年教師成長。

2.關注區域活動，在觀察記錄中反思成長

區域活動現在已經是幼兒園一日流程中極重要的一部分，因此我們以“個案觀察”、“敘事案例”為切入點，鼓勵人人嘗試做研究。先請師傅們針對本班教學、游戲計劃、特色活動及課程等對幼兒的學習品質、行為方式等進行分析，從而形成案例向青年教師進行分享。再請青年教師嘗試從日常活動的觀察記錄和分析開始入手，逐步提升觀察分析和理論撰寫的技能，掌握引導和支持幼兒的策略。

（三）切實落實教學常規工作，確保保教質量

1.提前制定教學計劃，并嚴格執行

青年教師的教學活動容易陷入盲目隨意，因此我們的師傅、教研組、園部三級依次會對教師的備課、教育活動、室內外游戲活動等切實做好審議，重點關注課程游戲化的實施的合理性。其次在此基礎上，我們會要求教師提前一周備好課，由年級組長每周檢查備課筆記一次，園部不定期抽查，扎實落實保教常規，積極豐實保教內涵。

2.按制度辦事，嚴格要求自己

剛畢業的青年教師對于新的工作環境尚不能適應，對于單位的規章制度不熟，但他們文化和素質水平普遍較高，轉變和適應能力強，所以我們組織集體學習《幼兒園教師管理制度》和幼兒園一日活動流程安排等，并按照相關考核細則來規范教師的工作，青年教師們要以此為準繩認真、嚴謹的規范教學工作秩序，培養良好的教育行為。

三、師徒帶教對青年教師的成長影響

經過園內師徒帶教目標與任務的制定與嚴格執行，青年教師快速成長起來，教學能力更加嫻熟，即使新挑起班主任的擔子也能很快轉變班級主人翁的角色，管理好班級秩序，組織好幼兒園在園的一日活動，做好家園協調，合力促進幼兒成長。在師徒帶教的過程中，指導教師們也以高度的責任心，高漲的工作熱情，在精湛的教學藝術展示中得到了自我提升，可以說師徒帶教是一種雙向提高、共促發展的有效機制，能推動幼兒園教育事業更上一個層次。

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