“師徒帶教”背景下提高幼兒園師資職業(yè)素養(yǎng)的策略研究

葉飛洋

摘要：由于近兩年相關(guān)政策的推廣，幼兒園涌入一大批新鮮血液，青年教師占比逐步升高。剛參加工作的青年教師在專業(yè)理論知識(shí)、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面都與老教師存在一定的差距。為給予青年教師專業(yè)上的引導(dǎo)和幫助，提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)和保教質(zhì)量，我園積極地采取以園內(nèi)師徒帶教為基礎(chǔ)的分層管理和園本青培工程，促使其快速成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：師徒帶教;青年教師;職業(yè)素養(yǎng)

由于近兩年我市各區(qū)進(jìn)行免費(fèi)男幼師定向培養(yǎng)、招聘，以及大量引進(jìn)人才，不斷擴(kuò)大幼兒園員額制教師比例等政策的推廣，青年教師占比逐步升高。不同年齡段、不同專業(yè)的教師的教育教學(xué)能力和水平上存在著嚴(yán)重的不均衡的現(xiàn)象。如何從以往的學(xué)習(xí)者和被引導(dǎo)者到幼兒的引導(dǎo)者、支持者和共同學(xué)習(xí)者的身份轉(zhuǎn)變，這是每一位剛參加工作不久的青年教師所共通的煩惱。

一、師徒帶教的重要性

在知識(shí)上，青年教師普遍接受了高等教育，但步入工作，就需要以新的身份去迎接新的任務(wù)和新的關(guān)系。因此，園行政除了要管理好幼兒園的德育和教學(xué)，也要做好為青年教師安排師傅，鼓勵(lì)兩者互相學(xué)習(xí)、支持，確保教學(xué)秩序井然的工作。

師徒帶教是一種利用本園優(yōu)質(zhì)的教師資源，促使教師間相互探討教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)計(jì)劃、反思教學(xué)的活動(dòng)，更重要的還有骨干教師可以對(duì)青年教師進(jìn)行活動(dòng)組織的示范、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的分享或是其他答疑解惑，這都是為了讓青年教師更快、更好地適應(yīng)教師這個(gè)角色。

二、園內(nèi)師徒帶教的具體措施

（一）加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，讓教學(xué)煥發(fā)生機(jī)

1.樹(shù)立高尚的師德，身正為范

榜樣的力量是強(qiáng)大的，不只是師傅，園內(nèi)所有老教師都應(yīng)起到榜樣示范作用。遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，做好備課和教學(xué)，有序組織一日活動(dòng)，貫徹積極向上、與時(shí)俱進(jìn)的教師觀、兒童觀……在這樣的氛圍下，青年教師們會(huì)受潛移默化地影響，內(nèi)化良好品質(zhì)，從而更加符合教師的身份。

2.培養(yǎng)廣泛的愛(ài)好，提升水準(zhǔn)

幼兒園會(huì)為孩子舉辦各種各樣的活動(dòng)，當(dāng)然也不能忽略教師的業(yè)余生活和興趣愛(ài)好。在工作之余，我們也會(huì)經(jīng)常結(jié)合團(tuán)支部開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)和競(jìng)賽，如唱歌、繪畫(huà)、朗誦等，培養(yǎng)青年教師的業(yè)余愛(ài)好，同時(shí)提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。我們也會(huì)開(kāi)展座談、沙龍等，如讓青年教師們與前輩們交流家園溝通的藝術(shù)等各種話題，使今后在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中溝通順暢，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造教研氛圍，讓教研推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)

1.觀摩一日活動(dòng)，讓一日活動(dòng)組織得到診斷

開(kāi)展教學(xué)前輩上示范課青年教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，定期舉行開(kāi)放日考評(píng)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一日常規(guī)活動(dòng)組織過(guò)程中的共性問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的方法和策略，提高青年教師半日活動(dòng)組織的能力。互相觀摩、研討和診斷，既能讓大家互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也可以讓青年教師自查自糾，不斷審視、改進(jìn)和提升自我，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

2.關(guān)注區(qū)域活動(dòng)，在觀察記錄中反思成長(zhǎng)

區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園一日流程中極重要的一部分，因此我們以“個(gè)案觀察”、“敘事案例”為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)人人嘗試做研究。先請(qǐng)師傅們針對(duì)本班教學(xué)、游戲計(jì)劃、特色活動(dòng)及課程等對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為方式等進(jìn)行分析，從而形成案例向青年教師進(jìn)行分享。再請(qǐng)青年教師嘗試從日常活動(dòng)的觀察記錄和分析開(kāi)始入手，逐步提升觀察分析和理論撰寫(xiě)的技能，掌握引導(dǎo)和支持幼兒的策略。

（三）切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，確保保教質(zhì)量

1.提前制定教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行

青年教師的教學(xué)活動(dòng)容易陷入盲目隨意，因此我們的師傅、教研組、園部三級(jí)依次會(huì)對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)、室內(nèi)外游戲活動(dòng)等切實(shí)做好審議，重點(diǎn)關(guān)注課程游戲化的實(shí)施的合理性。其次在此基礎(chǔ)上，我們會(huì)要求教師提前一周備好課，由年級(jí)組長(zhǎng)每周檢查備課筆記一次，園部不定期抽查，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。

2.按制度辦事，嚴(yán)格要求自己

剛畢業(yè)的青年教師對(duì)于新的工作環(huán)境尚不能適應(yīng)，對(duì)于單位的規(guī)章制度不熟，但他們文化和素質(zhì)水平普遍較高，轉(zhuǎn)變和適應(yīng)能力強(qiáng)，所以我們組織集體學(xué)習(xí)《幼兒園教師管理制度》和幼兒園一日活動(dòng)流程安排等，并按照相關(guān)考核細(xì)則來(lái)規(guī)范教師的工作，青年教師們要以此為準(zhǔn)繩認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為。

三、師徒帶教對(duì)青年教師的成長(zhǎng)影響

經(jīng)過(guò)園內(nèi)師徒帶教目標(biāo)與任務(wù)的制定與嚴(yán)格執(zhí)行，青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，教學(xué)能力更加?jì)故欤词剐绿羝鸢嘀魅蔚膿?dān)子也能很快轉(zhuǎn)變班級(jí)主人翁的角色，管理好班級(jí)秩序，組織好幼兒園在園的一日活動(dòng)，做好家園協(xié)調(diào)，合力促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。在師徒帶教的過(guò)程中，指導(dǎo)教師們也以高度的責(zé)任心，高漲的工作熱情，在精湛的教學(xué)藝術(shù)展示中得到了自我提升，可以說(shuō)師徒帶教是一種雙向提高、共促發(fā)展的有效機(jī)制，能推動(dòng)幼兒園教育事業(yè)更上一個(gè)層次。

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