提升初中班主任德育教育有效性的策略探究

伍俊偉

摘要：在德育不斷被提及和重視的今天，如何提升班主任的德育教育的有效性成為德育教育中的重要命題，而在整個學生時代，初中是德育中最需要有效德育措施的一個階段。要提升初中班主任的德育教育有效性，首先應當對這一過程的現狀進行了解和分析，然后根據分析得出的原因進行相應的改善，在過程中不斷地探討和完善針對學生的一般德育教學流程以及具體個體的德育教學策略。

關鍵詞：初中德育;班主任;教育策略

引言：

班主任是學校管理學生的直接人員。班主任與學生之間建立起良好的關系，對學生進行德育能實現更好的效果。雖然我國的眾多學校在德育工作中取得了巨大的成就，但是在當前的初中德育中，教育方式單一等問題仍然存在，不利于德育工作的長遠發展。因此，初中班主任需要探索和應用符合新時代教育背景的德育策略，以完善教育工作，提升德育工作的開展效率。

一、初中班主任德育教育的現狀

（一）網絡文化對學生產生的負面影響比較大

網絡具有無中心性、信息傳播“交互性”、自由等特點。如今初中生學生愿意追求新鮮事物，學習新的事物比較迅速，同時也是網絡的主力軍，現實生活中價值觀、人生觀和世界觀會受到潛移默化的影響。網絡的產生為初中德育思想工作帶來了雙面的影響，初中學校應意識到這一點，快速抓住新的機會，踴躍地拓展新的工作方法。網絡的復雜性對世界觀的沖擊：網絡資源和信息的復雜性和開放性，對涉世未深初中生思想上容易產生很大的影響，使其價值觀、人生觀、世界觀出現偏差。互聯網像個大染缸，一些未處理過的信息容易對初中生的觀念產生不同的影響。如網上一些信息宣揚拜金主義、一些人相互攀比等。對涉世未深尚不成熟的初中生產生了很大的影響，妨礙了初中生“三觀”的健康成長。學校要及時對社會實時進行關注進行正確的評價，引導初中生形成正確的觀念。

（二）在家長與班主任的溝通中德育被弱化

在真實的溝通情境下，班主任與家長之間的溝通往往更加偏重于學習成績的探討，多忽略德育的內容。但其實，家庭的德育教育會給學生不一樣的學習體驗，且更具長期的感染性，班主任要運用一定的策略和家長保持良好的關系，并逐漸和他們連成統一的德育教育戰線，保證教育效果。在班主任與家長的溝通中，大多數時候都會默認為，只要學生的學生成績是穩定且優秀的，那么這個學生的其他方面也是優秀的，其實學習成績和思想品德是學生綜合素質中的不同方面，但思想品德這一素質常被忽略。而在班主任與家長的溝通中還存在著一種普遍現象，學生在學校犯了嚴重的錯誤，班主任進行批評，而這個時候班主任往往會讓學生把自己的家長叫到學校，而在班主任與家長面對面交談時，談話內容會局限于學生犯了什么錯誤，具體詳細地描述事情本身以及可能帶來的嚴重后果，家長會表明自己一定會好好教訓孩子。那么問題就出現了，學生在學校中犯錯誤時，班主任沒有和家長一起探討一個合適的解決學生所犯錯誤的懲罰措施。這就是班主任和家長的關于德育的溝通中存在的明顯漏洞。

二、提升初中班主任德育教育有效性的策略

（一）加強道德教育教學成果的考核

學校教育人才隊伍建設的過程中除了要樹立“以人為本”的工作理念，還要注重工作人員的德育培養。面對我國學校教育人才建設過程中的諸多問題，只有落實人才培養機制，才能改變學校德育知識結構落后的局面。同時，學校要建立正向激勵的考核機制，可以促進學校人員不斷地提升自我，在競爭與協作的工作氣氛中實現自我提升與工作崗位的提升。

（二）結合化學事例進行愛國主義教育

中華五千年燦爛的文明及其對世界文化產生的深刻影響，是讓學生樹立民族自信心和民族自豪感的最好素材。

初中化學教材蘊含著豐富的愛國主義教學素材。我們的祖先早在五十萬年以前就已知道用火;公元前8000年，發明了陶器;夏商時代，我們的祖先已能鑄造青銅器、釀制米酒等;春秋時期能冶煉生鐵;戰國時期能夠冶煉鋼。我國還是世界上最早發現并利用煤、石油和天然氣的國家;造紙術和火藥是我國古代重要的化學工藝，兩者的發明和運用極大地推動了世界文明的進程。近現代，我國的化工產業迅速發展，成就輝煌，碩果累累，為人類社會的發展作出了巨大的貢獻。例如，在學習高一化學《鈉及其化合物》時，應該向學生介紹我國科學家侯德榜先生發明的“侯氏制堿法”，他為世界制堿技術開辟了新途徑，得到國際學術界的高度重視。結合《蛋白質》學習可講1965年我國首次人工合成了結晶牛胰島素，在當時這一領域的研究處于世界領先地位。近幾年來我國自行研制并生產的航天材料最終促成了“嫦娥奔月”。這些成就標志著我國的科學技術水平已經達到了世界先進水平。對學生進行愛國主義教育，有利于幫助學生樹立民族自信心和自豪感，確立遠大的理想，明確崇高的目標，刻苦學習，將來報效祖國[2]。

（三）積極開展德育集體活動

初中班主任在開展德育工作時，可以結合德育的具體內容，設計一些科學合理的班級集體活動，并組織學生高效有序地完成集體活動，以此來促使學生在實踐活動中加強對德育的學習。例如在進行愛國主義精神教育時，班主任可以組織學生觀看相關的影片，如《我和我的祖國》，在觀看影片的過程中，班主任可以引導學生感受中國女排隊員為國爭光、不屈不撓的愛國精神，學習航天運動員為推動中國航天事業發展而不懈努力的愛國精神。再如在進行社會公德教育時，班主任可以利用課余時間，將學生分成不同的小組，然后組織學生到校園內撿拾碎紙屑、零食包裝袋等，為每個小組的學生劃定一塊區域，同時班主任也要參與到集體活動中，以此來加強學生對社會公德的重要性的認識，提升學生愛護公共衛生的意識。

結論：

總而言之，德育是初中班主任的一項重要工作內容，德育工作的有效開展有利于初中生的全面發展。在未來的教育管理工作中，初中班主任需要繼續推動班級管理與德育的結合，探索創新德育工作的高效開展策略，貫徹落實家校合作模式，這樣才能更好地順應素質教育的發展趨勢。

參考文獻：

[1]葛愛春，葛昌躍.初中班主任德育教育實踐初探[J].科教文匯（中旬刊），2017（12）.

[2]徐迎新.初中班主任基于微信開展互動德育探索[J].中國教育技術裝備，2016（11）.