芻議小學美術教學中學生創新能力培養策略

孫桂成

摘要：隨著素質教育的不斷深入，小學美術教學的目標發生了變化，現在美術教育的重點是培養學生的創造力。基礎美術課程在培養學生的創造力中起著非常重要的作用，因為這些課程不僅有助于培養學生的感知力和美術感，而且還有助于培養學生的發散性思維，對促進學生的大腦發育具有非常明顯的積極作用。本文立足于小學美術教學角度，分析了小學美術教學中學生創新能力培養策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學美術;創新能力;課堂教學

引言：

高效的美術教學能夠讓小學生更好地感受生活之美，在潛移默化中提高學生的創新能力和創造能力。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于小學美術教學中學生創新能力培養策略的研究有著鮮明現實意義。

一、激趣導入、激發創新欲望

課堂教學的開始即導入方式是否有效、是否有吸引力，影響著一節課的成功與失敗，決定著學生是否能很快以飽滿的熱情投入到學習活動中來，并產生創新的欲望。愛玩、好動、好奇心強等特點是學生的天性，如果把我們美術中的教與學融入在游戲中，以充滿懸念的活動滿足學生的好奇心，能很好地激發學生參與學習的興趣。對于課堂的導入，教師應用有趣的、能吸引學生注意力的導入方式，簡潔、明了的進行導語設計，做到樸實而不張揚，有效的導入至新知識的學習過程。

例如：教學《我是生活小主人》一課，開始上課時，我讓學生回憶在家做家務時的場景，請學生談一談做了哪些家務？漱口、洗衣服、拖地……然后請同學到講臺分別表演漱口、拖地等做家務活時的動作，引導學生觀察表演者的面部表情、手部動作、身體的動態，然后由學生在自己的座位上表演做家務活的過程，并觀察同桌同學的表演。學生很快沉浸在歡樂的游戲中，再揭示課題，老師稍作引導，學生表現出的人物表情、動態豐富多彩，環境添加也恰到好處。

選擇有趣或耐人尋味的小故事，配合教師的表演，把故事作為本課學習的引子，讓學生很自然的進入到學習環節之中也是導入的一種有效發方式。如：教學一年級上冊《幫小鳥回家》一課，通過講述“小鳥迷路”的故事，將孩子帶入故事情節之中：一天清早，太陽剛剛露出笑臉，一群小鳥在媽媽的帶領下來到郊外的樹林，他們感到非常新鮮、好奇，盡情的唱歌、玩游戲，不知不覺中太陽就下了山坡，天就快黑下來了，然而這時，刮起了狂風、下起了瓢潑大雨，它們找不到回家的路了，身上也被雨水淋濕，怎么辦呢？當學生看到多媒體展示出的畫面時，眼里已掉下眼淚。此時組織學生討論：如何幫助小鳥回到自己的家？“用直升飛機去接它們回家”“用手機的導航幫它們帶路”……這時孩子們會產生許多的奇思妙想，從而引入新課的學習。

二 、重視 “童心”、培養觀察興趣

觀察是人們認識、了解世界的第一步，沒有觀察便沒有繪畫。創新能力的培養也離不開觀察這個重要步驟。由于學生年齡較小，對身邊的事物常常“熟視無睹”，確乏對對象的仔細、深入的觀察，形象具有明顯“樣式化”、“概念化”的特點，安排他們作畫的時候卻無從下手，不知道它們的形狀和特征。所以我們應當引導學生從生活中熟悉的、感興趣的形體開始觀察，慢慢過渡到生活、自然中的人和事，由一些造型較簡單的物品的觀察過渡到較復雜的形體的觀察，由一般性觀察過渡到對細節的深入觀察。除了用眼睛外，還可以借助鼻子、耳朵、嘴、手這些感官獲得體驗。明確觀察任務，孩子的注意力就會很集中，能比較主動、積極地去觀察，而且也會觀察得更細致，并對物體的特征形成記憶。教師可以帶著學生走出課堂，親近自然，引發好奇，鼓勵學生積極、主動觀察自己所接觸的一切“美”的事物，用言語激發他們想把美用畫筆“記錄”下來的沖動。如：在教學《草叢中》一課時，為了讓學生更加充分地了解草類植物的生長狀態、結構特征以及草葉之間的空間關系，我帶領學生到室外開展寫生活動，讓學生仔細觀察草類植物葉的不同形狀、方向、莖的生長規律，葉片的翻轉形態等，近距離感受大自然的美，并把自己的所見所想通過畫筆畫于紙上。讓學生在觀察中掌握知識、提高能力，不僅拓展了學生的視野，更有助于培養學生的觀察興趣，逐步養成良好的觀察習慣。

三、組織學生開展自主學習

傳統的美術教學看似井井有條，但是一節課后，學生真正掌握的知識內容非常少。呆板的傳統教學只會束縛學生的思維，讓學生對教師十分依賴。一旦失去教師的引導，學生甚至不知道該怎樣學。這不僅會影響學生創新能力的提高，還會影響學生的未來發展。因此，教師應積極應用自主學習模式，將班級中的學生分為不同的學習小組，讓學生以小組合作學習的方式展開討論和學習，在討論的過程中有效鍛煉學生的思維能力，給學生插上想象的翅膀，使其在美術課堂上展翅翱翔。

例如，在教學“畫小動物”時，教師可以將學生分為不同的小組，為每個小組分配一只動物，而且每個小組都不知道其他小組是什么動物。然后，教師要求學生繪畫本組分配到的動物，每個小組成員只能畫出動物身體的一部分，最后將所有成員的畫拼湊在一起，讓其他組的學生猜這是什么動物，猜對的小組可以獲得相應的獎勵。這樣的教學方式，既能提高學生的創新能力，又能培養學生團結合作的意識。

結論：

小學美術教學是發展現代素質教育的關鍵所在，因此，美術課的重要性不言而喻。小學美術教師應根據學生的心理特點，有效改變自身的教學觀念，不斷學習如何創新課堂，努力提高學生的課堂教學創新能力，并形成現代化、多元化的教學方法。簡而言之，小學美術教師應當以培養學生的創造力為己任，通過與時俱進的教學實踐來促進學生的全面發展。

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