哲學解構視角下的大學英語教學改革

【摘要】解構哲學從誕生時起就被視為反成規與反教條主義的代表，在我國高等學校大學英語課程改革過程中，解構哲學起到了非常重要的參考作用。我國經濟社會正處于轉型的重要時期，對于大學英語教學而言，必須轉變傳統教學理念，全面開展大學英語教學改革。本文主要基于哲學解構視角，對大學英語教學中存在的問題進行了深入分析，并結合實際情況提出了一些有效的改革措施，希望能為相關人員提供合理的參考依據。

【關鍵詞】哲學解構;大學英語;改革措施

【作者簡介】王歡，男，北京人，首都體育學院，碩士，研究方向：英語教學、體育類院校大學英語教學。

大學英語教學的主要目的是培養學生的英語基礎知識與基本技能，在對英語文化與意識形態全面了解的基礎上，不斷提升學生的英語交際能力。因為長時間受到傳統思想觀念的影響，在以往的大學英語課堂教學中，英語教師往往將重點放在英語技能傳授方面，而沒有幫助學生對英語語言背后的文化價值進行全面了解，也沒有將英語教學知識與中國文化之間進行有效連接，這就對大學英語課堂教學效率和質量產生了一定的影響?；谡軐W解構視角，一定要加強對大學英語教學模式的改革，從而在更大程度上提升大學英語教學水平。

一、哲學解構視角的理論依據

“解構”（Deconstruction）在哲學、語言學和文藝批評領域譯作消解哲學、解體批評、分解論及解構主義等，建筑界譯作解構主義、解構、散構等?！敖鈽嫛币辉~來自馬丁·海德格爾（Martin Heidegger，1889- 1976）的名著《存在與時間》，具有“分解顛覆”“揭示”之意。解構主義改變了已有單元化的程序，不但涉及了社會程序，同時還包括個人意識上的程序。

二、解構哲學的獨特價值分析

在現代哲學發展中，解構哲學占據著非常重要的地位，并且從理論角度來分析具有一定的特殊性。德里達的解構哲學為理解傳統的形而上學提供了新的視角，解構并不是一種流派與風格，而是在面對任何事物時對是問題的處理態度與方式。基于解構視角的主要意義就在于可以為人們提供一種非常重要的原創性意識與辯解能力。解構哲學主要是教育我們要以正確的觀點重新審視自己，將我們同部分被遺忘的過去有效連接，也就是說，人的知識有限的，在一定程度上會受到文化的影響。在不同的時代，都會產生不一樣的思維定勢，因此，在對真理進行獲取的過程中，不可以脫離當時的思想。所以，在一定的物質條件下，絕對與永恒是不存在的。而在教育教學工作中，教師作為非常重要的主體，需要有強大的理論作為支撐，從而為教學工作賦予新的啟示。

三、目前大學英語教學中存在的問題

1.沒有脫離二元對立。在以往的大學英語課程教學中，將重點放在英語詞匯、語法以及段落講解等方面，這就造成很多學生在對英語知識進行學習時，都會對英語內容進行讀寫，但是聽力水平一直得不到明顯提升。要想對這一教學問題進行解決，在大學英語教學課堂中就必須將聽說練習方式應用其中。結合《大學英語課程教學要求》中的相關要求，應改變以往注重學生閱讀能力培養的教學目標，將重點放在學生聽說能力培養方面?；谛抡n程改革背景，需要將大學英語課堂教學目標進行轉變，但是，如果過分突出聽說能力培養，而松懈了對綜合英語的學習，可能也會在一定程度上降低學生聽說水平的提升。聽說能力培養是在語言基礎上開展的，要想提升語言基礎水平，需要加強對綜合英語知識的學習。綜合英語是聽說的重要基礎條件，只有加強綜合英語學習，才能對所聽說的英語內容進行全面理解。因此，在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯是不可或缺的組成部分，只有加強每一方面的學習，最終才能獲得良好的學習效果。

2.沒有脫離權威論。目前，很多人認為傳統的英語教學模式已經不能滿足現代社會經濟發展要求，不但會影響到最終的英語教學效率，同時也會對學生英語水平的提升產生一定的影響，尤其是對學生社交能力的培養，將形成非常嚴重的阻礙。因此，只有采用先進的教學方式，才能促進英語教學實現快速發展。如今，多媒體技術在教學過程中實現了非常廣泛的應用，能夠以更加生動直接的方式將教學內容展現出來，從而在更大程度上激發學生對英語知識的學習積極性。

但是，只是采用信息技術還不能有效保證教學質量與水平，如果在教學過程中突出對多媒體的使用，會導致課堂上充滿大量的文字與圖片信息，而沒有對學生的實際需要以及意見加以重視，這就導致多媒體教學的實際作用得不到充分發揮。因此，不能盲目使用先進教學技術而徹底摒棄傳統教學方式，應該實現先進教育技術與傳統教學方式的有效結合，只有這樣才能促進英語教學水平的不斷提升。權威論的存在，導致過度依賴多媒體技術，而影響到最終的教學效果與質量。

3.沒有脫離中心性。在以往的大學英語課程教學中，教師占據著重要的核心地位，采用灌輸式方法對知識內容進行講解，學生需要接受非常多的信息，所以不能及時對問題進行思考與反饋，這就導致英語學習效果得不到明顯提升。目前，教師已經認識到這種模式存在的問題，于是將課堂教學中心進行了轉移，在課堂教學中將學生的主體地位充分凸顯出來。學生成為課堂中心，使學生主動參與到課堂活動中，課堂氣氛與教學效果也是由學生參與程度來決定的。雖然學生參與活動可以在一定程度上提升自身積極性，同時也能進一步活躍課堂氛圍，但是受到課堂教學時間以及內容的限制，很難保證最終的參與效果。由此看來，在大學英語課堂教學中，無論是以教師為中心，還是以學生為中心，都沒有脫離中心論，如果在課堂中過分強調中心，可能會直接影響最終的教學效果。

四、哲學解構視角下大學英語改革的相關策略

目前，隨著我國教育體制的不斷改革，各大學逐漸加強了對英語課程的改進，從而滿足現代社會經濟發展要求。如今，大學英語課程教學質量與以前相比有了很大的提升，但是仍然有非常大的發展空間。基于哲學解構視角，要想深化大學英語課程改革，就必須實現對哲學理論的合理應用。哲學理論可以為學科建設與發展提供非常重要的指引作用，解構哲學思想的核心就是反中心、反權威以及反二元對立。

1.大學英語改革必須解構傳統與現代教育思想的二元對立?；谡軐W解構視角下，在大學英語課程改革中，需要同時兼顧聽、說、讀、寫、譯等幾個方面，對每一個教學環節都引起同等重視。非此即彼的二元對立，將重點放在其中一個方面，而忽視了其他教學環節的重要性，如果不能改變這一思想觀念，不但會影響到學生的語言學習效果，同時也會對學生今后的學習帶來一定的負面影響。因此，在加強大學英語課程改革工作時，應該實現教學內容的豐富性，通過這種方式來充分發揮學生對英語課程學習的積極性與主動性，實現聽、說、讀、寫以及譯五個方面的共同發展。只有實現均衡發展之，才能在更大程度上提升學生的英語學習水平，在打下良好的基礎之后，有效促進學生自主學習水平的提升。

2.對英語教學模式進行合理選擇。在大學英語教學中，權威論，會對教師主觀判斷產生一定的影響，教師在教學過程中需要根據實際情況具體分析，不可以存在盲目心理。如今，隨著我國科學技術水平的不斷提升，多媒體技術在教學過程中實現了非常廣泛的應用，同時也是權威論指引下所產生的潮流，并且成為現代教學模式的重要體現。但是，在大學英語課程教學中，多媒體技術只是一種輔助教學方式，并不是教學成功的保障，如果在教學過程中過度依賴多媒體技術，將時間花費在教學課件的制作上，那么將會占用非常多的備課時間。利用多媒體技術雖然可以有效提升課程科技含量，但是最終要想取得良好的教學效果，還需要教學人員對課型進行全面掌握，結合實際情況對課程方案進行合理設計。在大學英語課程教學中，教師的語言教學觀、學習觀、知識結構以及課堂教學決策等因素都會對教學效果產生一定的影響。

3.實現師生關系的平等化發展。在教學體制改革背景下，大學英語課堂教學無論是以教師為主體還是以學生為主體，都會導致課堂教學中心失去平衡。因此，要想實現對大學英語教學的有效改革，就必須構建出平等和諧的師生關系。教師不但是課程知識的傳輸者，同時也是課堂活動的重要引導者，在教學過程中應該正確調整心態，改變傳統的教學思想觀念，淡化教師的權威意識，將自己放在與學生平等的位置，營造出平等的教學環境，這有利于加強教師與學生之間的溝通交流工作，能對學生的實際需求進行全面掌握，從而達到良好的教學效果。

五、結語

綜上所述，基于哲學解構視角，我們需要加強對大學英語教學改革工作，對目前大學英語教學中存在的問題進行深入分析，對二元對立、權威論以及中心性等問題采取多元化的教學方式，避免在教學過程中存在一定的盲目心理，實現平等化的師生關系。在解構中找到新的思維方式，找出大學英語教學中存在的弊端，從而建構出符合新時期發展要求的教學方式，這對于提升大學英語課程教學質量有著非常重要的作用。

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