河北省高職院校教師創(chuàng)新型人才培養(yǎng)意識研究

黃曉麗 張文娟 楊志彬

摘 ?要：在當前時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為一個重要的教育發(fā)展方向。對于高職院校教師而言，便需要對其形成把握，認識到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，并且認真反思當前教育活動存在的問題和不足。基于此，本文對此展開分析，首先探討創(chuàng)新型人才的內涵，其次分析其重要性，最后反思當前存在的相關問題，以供參考。

關鍵詞：高職院校;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)

自從國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”理念之后，高等教育對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關注度就在不斷提升，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等專業(yè)教育中的融入。河北省諸多高職院校，也在積極推動培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這已經(jīng)成為河北省高職院校的一個重要教育目標。作為高職院校的教師來講，便需要對此加強研究，理解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，把握目前面臨的問題和困難。

一、創(chuàng)新型人才的內涵

創(chuàng)新型人才，目前尚未提出統(tǒng)一的概念。很多地區(qū)出臺了引進創(chuàng)新型人才的政策文件，但是對于創(chuàng)新型人才認定的描述，存在一些差別。根據(jù)學術界對創(chuàng)新型人才的研究來看，其主要是指具備創(chuàng)造力、能開創(chuàng)新局面、為社會或企業(yè)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人才。對于創(chuàng)新型人才的判定，有一些主要的特征標準：一是具備專業(yè)、深厚的知識積累，在某一領域或多領域具備足夠的知識積累，并且能夠將專業(yè)知識轉化為實踐成果。二是具備良好的自我學習與提升能力，能夠在日常生活、工作中持續(xù)性學習，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。三是具備良好的心理素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，能夠應對各種變化，并且保持穩(wěn)定的思想觀念。四是具備良好的創(chuàng)新素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總的來說，創(chuàng)新型人才，是目前社會發(fā)展所需要的人才，作為高等教育院校而言，高職教育活動需要對創(chuàng)新型人才加強培養(yǎng)，將其有效融入到專業(yè)教育當中。作為高職院校的教師而言，就要對此形成認識，加強分析和研究。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，其具有多方面的重要性，這需要高職院校教師形成認識，明確培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵基礎。

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以推動高職院校教育活動的創(chuàng)新變革。從高職院校的教育活動來講，在較長一段時間內，都局限于傳統(tǒng)的教學模式，局限于專業(yè)課程教學，忽視了學生的創(chuàng)新教育，這也使得教學活動本身缺少變化與發(fā)展。通過落實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，便可以在專業(yè)教育中融入全新的內容，推動高職院校教育的發(fā)展創(chuàng)新。

其次，提高人才培養(yǎng)質量。隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的質量要求也在不斷提升，除了要求具備專業(yè)知識以外，還要求學生具備創(chuàng)新能力，能夠在實際的工作當中，創(chuàng)造出更大的價值。通過落實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，推動高職院校教育活動的轉型升級，將專業(yè)教育和創(chuàng)新教育結合起來，對學生展開綜合性培養(yǎng)，這樣可以讓人才培養(yǎng)質量得到提升。

最后，為社會發(fā)展提供支持。高職院校教育是以培育專業(yè)性技能型人才為主，面向各行各業(yè)輸送專業(yè)人才。而將創(chuàng)新型人才培育融入進來，能夠提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這樣一來，將來學生步入社會之后，可以在各自的崗位上，發(fā)揮出更大的作用，創(chuàng)造更大價值，為社會發(fā)展添磚加瓦。

三、河北省高職院校教師創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高職院校需要關注的全新教育任務。但是從目前河北省高職院校教師的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實際來看，存在一些方面的問題，這需要引起關注。

1.意識薄弱缺乏重視

當前高職院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，部分教師自身的意識較為薄弱，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏足夠的重視。具體來說，部分教師并未對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形成關注，教學活動的開展，還是局限于傳統(tǒng)的專業(yè)理論知識教學之中。這就導致教學活動與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)脫節(jié)。

2.缺乏專門的創(chuàng)新教育課程

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，需要依托專門的課程來實施教育活動，對學生展開有針對性的創(chuàng)新教育，這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。不過，從當前高職院校的教育活動來說，很多院校尚未構建起專門的創(chuàng)新教育課程，沒有將創(chuàng)新教育單列出來針對性教育，這就會影響到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果取得。

3.創(chuàng)新教育與專業(yè)教育脫節(jié)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，應該立足學生的專業(yè)實際。因為對于高職院校的學生而言，都有具體的學習專業(yè)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，應當和學生專業(yè)形成對接，結合具體的專業(yè)需求，來設定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標、內容和方法。因為不同專業(yè)，創(chuàng)新型人才的知識積累、實踐能力等都是不同的，存在客觀差異。不過從當前實際來說，高職創(chuàng)新教育在一定程度上，沒能和專業(yè)教育結合起來，二者存在脫節(jié)，需要改進優(yōu)化。

4.教師自身創(chuàng)新素養(yǎng)不高

要想培育創(chuàng)新型人才，參與教學的教師，自身也就應該具備良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。不過從實際來說，部分教師長期局限于校內教學工作，并未接觸實際的一線生產，這就導致教師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)水平不高。如此一來，教師不具備較高的創(chuàng)新素養(yǎng)水平，那么就難以對學生實現(xiàn)有效培育。因此，要想提高創(chuàng)新型人才培育效果，需要教師提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

綜上所述，通過對高職創(chuàng)新型人才培育的分析，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不論是對高職院校教育，還是對社會發(fā)展，都能起到重要作用。但是在當前教育實踐中，卻存在一些客觀的教育問題，影響到了創(chuàng)新型人才培育效果。這就需要教師予以認識，積極推動教育活動的改革創(chuàng)新，加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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本文系河北省人力資源和社會保障課題《河北省高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略研究》的階段性成果（課題編號：JRS-2021-7072）。