學(xué)生工匠精神培育與思想政治教育融合研究

馬文麗 張明

摘 要：目前，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視培育“工匠型”技能人才。在當(dāng)前我國(guó)的高等職業(yè)教育體系中，思想政治教育在其內(nèi)容中不斷探索融入工匠精神不僅因其關(guān)系到推動(dòng)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)管理體制創(chuàng)新，還因其有助于不斷提升培養(yǎng)學(xué)生的思想職業(yè)道德文化素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生的持續(xù)就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展及創(chuàng)新起到舉足輕重的積極推動(dòng)力和影響。本文在深入了解當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育和思想政治教育現(xiàn)狀和影響因素后，提出新發(fā)展階段職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育與思想政治教育融合路徑的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：工匠精神;思想政治;策略

一、工匠精神培育和思想政治建設(shè)的現(xiàn)狀和影響因素

工匠精神理論雖已走入高校思政課堂、校園文化也越來(lái)越濃厚，但是受傳統(tǒng)思想的影響，社會(huì)上大多數(shù)人將工匠階層歸為低級(jí)階層，忽視工匠精神的存在，整個(gè)社會(huì)依然沒(méi)有摒棄輕視職業(yè)教育和技術(shù)工人的落后思想，造成思想政治教育沒(méi)有說(shuō)服力。其次，企業(yè)不重視工匠精神，各方面一味追求經(jīng)濟(jì)效益而不重視質(zhì)量的發(fā)展必定與工匠精神的內(nèi)涵背道而馳，而且企業(yè)和學(xué)校的合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)只是浮于表面。然后，由于受管理層的重視程度不足、軟硬件建設(shè)不合理和專業(yè)課教師認(rèn)識(shí)水平不夠、能力有限等影響，部分高校沒(méi)有將加強(qiáng)思想領(lǐng)導(dǎo)政治路線教育工作建設(shè)擺在高校教育教學(xué)的首位，大學(xué)生們的思想路線政治教育沒(méi)有切實(shí)地融入到具體的高校教育教學(xué)的全過(guò)程中。再次，由于教育受到當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的嚴(yán)重影響，家庭教育的觀點(diǎn)和教育方式方法往往出現(xiàn)很大偏失，對(duì)孩子的理想人生觀、價(jià)值觀發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響偏差。最后，浮躁的社會(huì)道德風(fēng)氣，拜金主義、功利主義在高校普遍橫行，部分高校大學(xué)生思想價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲、理想信念嚴(yán)重缺失、思想觀念發(fā)生偏向，從而陷入空虛迷茫、貪圖享樂(lè)，過(guò)度追求物質(zhì)利益，社會(huì)責(zé)任感缺失。這些都是工匠精神人才培育和思想政治職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

二、工匠精神培育與思想政治教育融合研究策略

1.完善宏觀環(huán)境、加大宣傳力度

應(yīng)該不斷完善市場(chǎng)管理制度，修訂產(chǎn)品和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。比如鼓勵(lì)引導(dǎo)企業(yè)塑造自己的品牌文化，讓創(chuàng)新型單位能夠充分發(fā)揮帶頭作用，提升對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知，打擊假冒偽劣產(chǎn)品，懲罰制假販假企業(yè)，讓山寨產(chǎn)品失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)提供一個(gè)綠色發(fā)展環(huán)境。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和凈化工作，在網(wǎng)站上普及工匠精神的內(nèi)涵、工匠精神的價(jià)值、工匠精神的歷史文化等知識(shí);在各大視頻網(wǎng)站上將體現(xiàn)工匠精神的教育片放置在醒目位置，使職業(yè)院校學(xué)生更為生動(dòng)深刻地了解工匠精神對(duì)我國(guó)發(fā)展的積極影響，從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)工匠精神。

2.重視工匠精神、確定激勵(lì)措施

提高企業(yè)對(duì)工匠的認(rèn)可，當(dāng)代杰出工匠和技術(shù)人才不僅要在精神層面上獲得尊重，還要在社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位予以提高，讓工匠們獲得看得見(jiàn)摸得著的實(shí)際利益。比如國(guó)家和企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)基金，獎(jiǎng)勵(lì)那些為社會(huì)為企業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的工匠們，通過(guò)發(fā)放津貼的方式鼓勵(lì)更多人努力工作，繼承工匠精神。只有這樣才能促使工藝大師、工人技師繼續(xù)保持工匠精神盡善盡美，還可以成為職業(yè)院校學(xué)生效仿的目標(biāo)并為之努力。

3.改善教育條件、加強(qiáng)校企合作

高等職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)一批高素質(zhì)技能型專業(yè)人才的歷史重任，它一直是學(xué)校培育和弘揚(yáng)工匠精神和學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的重要主戰(zhàn)場(chǎng)。職業(yè)院校要從適應(yīng)職業(yè)教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律要求出發(fā)，改善高職教育專業(yè)教學(xué)條件、加強(qiáng)校企交流創(chuàng)新合作，在人才培養(yǎng)教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、課堂教學(xué)方式創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)指標(biāo)考核制度體系、教學(xué)方式管理方法的改革創(chuàng)新等各個(gè)方面進(jìn)行一系列的變革，在教學(xué)的所有過(guò)程中融入工匠精神，進(jìn)而使學(xué)生知識(shí)、技能以及職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神之間達(dá)到高度有機(jī)融合，切實(shí)把弘揚(yáng)工匠精神的教育培養(yǎng)落到實(shí)處。

4.注重方式方法、做好后盾支撐

工匠精神培育與思想政治教育是一項(xiàng)持久、重復(fù)和開(kāi)創(chuàng)性的新事業(yè)，它需要來(lái)自社會(huì)各個(gè)層面的支持、配合和認(rèn)可，尤其是我們家庭的鼓勵(lì)和幫助。然而，大部分家庭認(rèn)為孩子一旦進(jìn)入職業(yè)院校就再?zèng)]出路，只能當(dāng)個(gè)普通工人，這種根深蒂固的觀念是社會(huì)在不斷進(jìn)步中逐漸形成的。作為家長(zhǎng)，我們要敢于打破那些舊的觀念，敢于自我剖析，鼓勵(lì)自己和孩子在成長(zhǎng)的道路上弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神，相信不斷堅(jiān)持和創(chuàng)新一樣可以贏得人生，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予他們無(wú)微不至的關(guān)心和信心，做好思想政治教育的后盾支撐。

5.提升思想意識(shí)、加深行動(dòng)落實(shí)

在人格發(fā)展和人格自我塑造的整個(gè)過(guò)程中，自我意識(shí)始終具有重要的主導(dǎo)作用。因此工匠精神融入大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵歸根到底還要大學(xué)生自身加深對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)。社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和家庭都應(yīng)該呼吁響應(yīng)工匠精神在新時(shí)代的價(jià)值和作用，以身作則影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同工匠精神，了解工匠精神對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯和漫長(zhǎng)人生路上的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，只有認(rèn)同了工匠精神，社會(huì)和學(xué)校對(duì)工匠精神融入大學(xué)生思想政治教育的手段才能夠充分發(fā)揮作用。

作者簡(jiǎn)介：馬文麗（1981—），女，河北唐山人，副教授。

本文為2021年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究《1+X證書(shū)制度背景下機(jī)電類專業(yè)“雙師型”骨干教師隊(duì)伍建設(shè)及管理研究》課題（立項(xiàng)編號(hào)JRS-2021-7028）研究成果之一。