中學生責任擔當的培育

柯翠珍

摘要：隨著當代教育事業的不斷發展，當代對于中學生的責任擔當意識的培養逐步提升。疫情防控當下正需要廣大有擔當有責任感和使命感的青少年站出來，為人民服務為國家服務。教師要在教學中著重培養學生的責任擔當意識，努力讓學生樹立正確的價值觀念，將來在國家危難之時能夠挺身而出。本文將圍繞疫情防控下中學生責任擔當的培育這一問題進行探討和說明，希望以此為廣大教師群體提供更多增強學生責任感的具體應用。

關鍵詞：疫情防控;中學生;責任擔當

俗話說得好：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”由此可見，責任擔當的培養必不可少。老話說得好，少年強則國強，學生只有把自己的責任擔當意識提升上去，整個國家的發展也必定會壯大。每個人都有自己特定的責任，懂得承擔責任是一個人成功的關鍵。青少年對于責任的理解還不夠充分，教師需要對于學生加以引導與培養，讓學生樹立正確的責任觀念，成為一個有擔當的人。

一、中學生責任擔當的現狀

當前許多中學生的責任意識較為薄弱。中學階段是學生人生觀以及價值觀成型的重要時期，也是責任與擔當意識培養的黃金階段，對學生的成長有著較大的影響力。隨著我國家庭經濟生活條件的普遍提升，許多學生家境優越，同時由于家人的寵溺，導致學生大多以自我為中心，缺乏責任意識與擔當意識。

二、中學生責任擔當意識培養過程中的問題

主要問題是家長對責任意識的忽視。雖然我國素質教育的普及已經有一段時間，但是家長大多數仍然只看重學生的考試成績，并且將考試成績的高低凌駕于一切其他的教育成果之上，因而對學生的責任意識和擔當意識的培養過于輕視。家長們認為學生只需要認真學習，考取好的分數，為以后的學習道路打下良好的基礎，至于學生其他核心素養以及責任擔當意識可以不用看作重點來培養，認為當學生長大之后自然會明白什么是責任意識，什么是擔當意識。殊不知，學生的責任意識與擔當意識應該從小就抓起，這樣可以讓學生在今后的成長道路上盡量少走彎路。在這種背景下，教師對于學生的責任意識與擔當意識的培養自然也就有所放松，導致學生的責任意識與擔當意識得不到加強。

三、中學生責任擔當培育的策略

如何進行小學生責任擔當的培育，可以從以下幾個方面入手：

（一）推送多媒體圖文資源，提高責任擔當的理解和意識

多媒體作為當代新興的科技教學方式，在學生的課堂已經普遍采用。教師的教學離不開多媒體的輔助，多媒體圖片，文字聲音視頻于一體，能直觀地為學生講解課堂知識點及教學任務。通過觀看多媒體視頻的方式，讓學生體會到他人的責任擔當意識，感受他人的事跡，從而在進行視頻觀看后，心里引發感觸與共鳴，從而做到自我的責任與擔當意識形成。采用多媒體視頻的方式，教學效果遠遠高于教師通過口述文字的方式，學生通過視頻，更加生動形象地了解到責任的意識，多媒體教學的方式應在教學中著重采用。

（二）樹立典型注重榜樣，讓榜樣的力量去帶動學生

中學階段的學生模仿能力較強，對于優秀的人又極其崇拜。這就需要教師發揮榜樣的力量，為學生樹立榜樣和模范帶頭作用，在平時與學生的相處中，無論是課堂上還是課下，都要注意自己的言行舉止，不斷規范自己的行為，為學生做一個良好的示范。只有教師克服自己的懶惰行為，嚴明律己積極履行責任，學生才會進行照做。教師也要督促家長，在日常生活中注重擔當，認真負責，獨立完成自己的事情。這個階段的學生，天生喜歡模仿，教師與家長的榜樣作用無疑是為學生打下了一個良好的基礎，有利于學生形成良好的品德規范。

（三）引導學生參與班級管理，體驗責任擔當的喜悅和價值

學生參與班級管理，能夠讓學生進行親身的實踐體會，感受到班級運行的不易，從而認識到作為班級成員，要主動承擔班級內的各項責任與義務。對于中學生而言，他們的社會經驗還不足，做事情還不夠成熟，教師應在生活學習中主動引導孩子自主參加班級事物，參與班級活動，成為班里的“主人”。引導學生將班級作為自己的另一個家，努力遵循班里的規章制度，以及積極維護班內的衛生與課堂紀律。只有這樣學生才能做到以身作則，自覺承擔在班級事務中各事項中的責任。教師要積極為學生們創造參與班級管理的機會，讓學生在班級這個大家庭中，能夠積極承擔自己該盡的責任，努力為班集體爭光，以班級的利益為自己的責任與義務。

（四）家長與教師聯合進行學生責任擔當意識的培養

除了學校以外，家是學生待得最多的場所，所以家庭也是培養和發展學生責任意識與擔當意識的重要場所。家長是孩子最好的教師，家長的一言一行以及人格品格都會對學生產生巨大的影響。家長的言行舉止，同樣在一定程度上影響到學生的性格和人品，這在學生成長和發展的道路上起了至關重要的作用。家長需要和學校以及教師通過積極的溝通與交流，共同努力，抱著“培養孩子的責任意識與擔當意識是非常重要”的信念，要對學生提出一致的要求，不能讓學生在學校學習到的東西和品質在家中就放任其流失。家長還要以身作則，在對學生的教育過程中首先自己要做到具有良好的責任意識和擔當意識，讓學生能夠將自己的父母作為榜樣去學習。這種方式能夠讓學生不用刻意的去學習關于責任與擔當的理論知識，而是在父母的言傳身教下進行責任與擔當意識的培養。

總而言之，中學時期是學生樹立責任擔當意識的最佳時期，各種優秀事跡無不激發著學生的責任擔當意識。教師要在此時期，抓住機會，對于學生的責任擔當意識進行具體的培養。只有在學生階段把好習慣養成，學生在今后的學習生活中才能更好的發展。教師應對學生的行為以正確引導，提升學生的擔當與責任感知力，使學生活潑好奇的天性能夠永遠留存但又能守住自己的底線。

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