基于霍桑效應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐分析

謝麗娟

摘 ?要：教學(xué)過(guò)程是利用科學(xué)原理方法，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中各種軟硬件要素，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效統(tǒng)籌和優(yōu)化改進(jìn)的管理實(shí)踐過(guò)程。在選擇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)策略的過(guò)程中，教師可以把霍桑效應(yīng)作為重要參考。將從中吸收的原理方法應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及自覺(jué)性，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：霍桑效應(yīng);小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

霍桑效應(yīng)是意識(shí)到自己正被他人觀察的個(gè)人擁有改變自身行為的傾向，換句話說(shuō)，當(dāng)然在受他人注意或者是外部關(guān)注時(shí)，在個(gè)人的內(nèi)在不滿可以得到充分宣泄時(shí)，就會(huì)自覺(jué)改變行為干勁十足，獲得良好的工作效率以及質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師可以從這一心理效應(yīng)當(dāng)中獲得啟發(fā)，通過(guò)把握霍桑效應(yīng)，啟迪語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)生管理，提高對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度，并給學(xué)生更多的情緒和壓力宣泄窗口，在良好的師生交流互動(dòng)當(dāng)中確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、霍桑效應(yīng)和應(yīng)用價(jià)值概述

霍桑效應(yīng)指的是行為個(gè)體，在認(rèn)識(shí)個(gè)人被關(guān)注或被觀察時(shí)會(huì)有意識(shí)改變行為與言語(yǔ)表達(dá)的心理效應(yīng)。霍桑效應(yīng)是霍桑實(shí)驗(yàn)的重要成果，通過(guò)對(duì)霍桑實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，可獲得下面的結(jié)論：刺激學(xué)習(xí)與工作積極性的首要因素是個(gè)人的榮譽(yù)感、成就感、他人肯定、社會(huì)交往等諸多社會(huì)心理要素，并非是物質(zhì)因素;恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)工作方法與工作條件是提升效率和質(zhì)量的次要因素，心理因素是保證工作學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)所在;正式群體外存在非正式群體，該群體由自發(fā)形成，擁有屬于該群體的特定行為準(zhǔn)則，非正式群體對(duì)成員的影響要大于正式群體影響;新型人際關(guān)系的管理以及領(lǐng)導(dǎo)者，可以對(duì)他人觀點(diǎn)看法以及實(shí)踐行為給予充分理解，善于傾聽(tīng)與溝通表達(dá)意見(jiàn)，因而可以有效調(diào)動(dòng)工作學(xué)習(xí)熱情，保證產(chǎn)出效果。通過(guò)對(duì)霍桑效應(yīng)進(jìn)行充分研究和分析，可以為如今的教育教學(xué)帶來(lái)諸多啟發(fā)，尤其是可以啟迪教師關(guān)注心理要素，給予學(xué)生更多的重視和肯定，同時(shí)應(yīng)該和學(xué)生經(jīng)常溝通交流，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得更為理想的教學(xué)效果。當(dāng)然教師也需要成為合格的管理者以及指導(dǎo)者，肯定和理解學(xué)生的行為，鼓勵(lì)學(xué)生參與溝通和表達(dá)構(gòu)建良好師生關(guān)系。

二、基于霍桑效應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐方法

1.加大心理支持，建立學(xué)習(xí)自信

通過(guò)對(duì)霍桑效應(yīng)進(jìn)行研究和分析，教師可以獲得的一個(gè)重要啟發(fā)就是在課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該更多給予心理鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步給予贊賞和認(rèn)可，并讓學(xué)生在心理層面上收獲更多的成就感與滿足感，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生愿意在課程學(xué)習(xí)中排除萬(wàn)難，釋放壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生良好的表現(xiàn)和表達(dá)平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)之上給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與和付出，并讓學(xué)生在教師的鼓舞之下保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)《白楊》時(shí)，教師可以給學(xué)生提出問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合全文談一談，對(duì)平凡與偉大關(guān)系的理解。不同的學(xué)生有著很大的個(gè)體差別，在表達(dá)觀點(diǎn)和看法時(shí)，也會(huì)有很大的差異性，但答案是沒(méi)有絕對(duì)正確和錯(cuò)誤之分的。對(duì)此，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多肯定，讓學(xué)生在踴躍表達(dá)當(dāng)中建立信心，提高自我認(rèn)可度。

2.重視傾聽(tīng)交流，做好心理疏導(dǎo)

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師除了要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方案，并給學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)條件之外，更應(yīng)該重視學(xué)生的心理因素，做好不良心理問(wèn)題的梳理。通過(guò)對(duì)霍桑效應(yīng)進(jìn)行深入研究，教師應(yīng)該將從中吸收的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真體會(huì)學(xué)生的內(nèi)在精神世界，揣摩學(xué)生不良心理狀態(tài)出現(xiàn)的原因，針對(duì)性解決學(xué)生的消極情緒問(wèn)題，給學(xué)生提供一個(gè)宣泄壓力的突破口，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂(lè)。比如教師可以在課程開(kāi)始、結(jié)尾或者是課堂教學(xué)當(dāng)中選取恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)文游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在趣味游戲的帶動(dòng)之下保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及積極主動(dòng)的情緒，為學(xué)生調(diào)控好自身的心理狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。

3.關(guān)注非正式群體，提高教學(xué)效果

根據(jù)霍桑效應(yīng)，非正式群體對(duì)成員的影響通常大于正式群體影響。通過(guò)對(duì)這一心理效應(yīng)進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)和把握，教師應(yīng)該提高對(duì)班級(jí)中非正式群體的重視程度。學(xué)生會(huì)因?yàn)樾愿瘛W(xué)習(xí)方法、興趣愛(ài)好等因素作用形成各種不同的非正式群體。群體內(nèi)學(xué)生間的交流互動(dòng)以及彼此促進(jìn)的學(xué)習(xí)效果，比正式群體效果要更加明顯。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立課堂討論組，或者是課后作業(yè)互助組激勵(lì)學(xué)生交流討論和思維碰撞，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《司馬光》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自由結(jié)組，開(kāi)展朗讀和問(wèn)題交流活動(dòng)，探討司馬光的精神品質(zhì)，提高文本理解水平。

霍桑效應(yīng)帶給廣大教師的是冷靜和理智，引導(dǎo)廣大教師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，給予學(xué)生更多的尊重、體諒、溝通、支持和理解信任利用多樣化方法，幫助學(xué)生宣泄內(nèi)在不良情緒，同時(shí)給予學(xué)生更多的關(guān)注和支持，重視學(xué)生精神世界，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格與綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以把霍桑效應(yīng)作為一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)，把從中獲得的思考與啟發(fā)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，借此改變和糾正不良教學(xué)局面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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