以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討

【摘 要】社會不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高。尤其是在全球化背景下，英語這一學(xué)科逐漸變得更加重要，具有良好的英語能力是許多企業(yè)聘用員工的要求之一。基于此，中職院校不僅要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，注重學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

【關(guān)鍵詞】就業(yè);中職院校;英語;教學(xué)模式

【中圖分類號】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0026-02

中職教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，同時也是培育現(xiàn)代化人才的重要途徑。中職教育的辦學(xué)目標(biāo)就是向社會輸送技術(shù)型人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力。目前，我國中職教育院校雖然重視對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，但是對學(xué)生英語方面的教育卻不重視。因此，本文將探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校如何完善英語教學(xué)模式，以期能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

一、就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)意義

（一）符合語言教學(xué)規(guī)律

以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)可以使英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課程的內(nèi)容相適應(yīng)，使英語教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時，以就業(yè)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)，也可以改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生更加重視英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自身的英語水平。此外，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)能使英語教學(xué)內(nèi)容更加有趣，有利于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高[3]。

（二）符合職業(yè)教育目的

職業(yè)院校的辦學(xué)目的是為社會輸送符合崗位要求、具有實(shí)踐能力的技術(shù)型人才，而在中職英語教學(xué)中開展以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)，則可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。同時，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)，可以使英語教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，保障學(xué)生英語教學(xué)效果。

二、當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

中職院校的大部分學(xué)生文化知識較為薄弱，對學(xué)習(xí)的興趣并不高，尤其是對英語的學(xué)習(xí)興趣更低。因為許多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒有打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長此以往就對英語學(xué)習(xí)喪失了興趣，甚至產(chǎn)生了畏懼和排斥的心理。這就進(jìn)一步導(dǎo)致許多學(xué)生英語成績較差，在走出校門后，在英語上沒有競爭力，失去了更好的工作機(jī)會，影響了學(xué)生的長期發(fā)展。

（二）英語教學(xué)與專業(yè)課程不相匹配

中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，在這一教學(xué)原則下，一些學(xué)校對專業(yè)課程的重視程度很高，但忽視了對英語課程的教學(xué)。這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，一些教師對英語課程不夠重視，教學(xué)手段單一，教學(xué)模式落后，更沒有與專業(yè)課程建立相應(yīng)的聯(lián)系，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種英語并不重要的心理。同時，從客觀上講，中職院校的專業(yè)課程較多，英語課程較難與每個專業(yè)相適應(yīng)。這也造成英語課程與學(xué)生的專業(yè)課程聯(lián)系較少，學(xué)生逐漸喪失對英語課程的興趣。

（三）英語考核方式綜合性不強(qiáng)

在對學(xué)生進(jìn)行英語能力的考核方面，中職院校也存在一定的問題。中職院校的英語課程安排往往以課堂教學(xué)為主，缺少課下的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在專業(yè)課程上很少能夠使用英語知識。中職院校在考核學(xué)生英語能力時，依然沿用傳統(tǒng)單一的試卷考核方式，以學(xué)生的卷面成績作為評價學(xué)生的唯一依據(jù)。這種考核方式過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，沒有對學(xué)生進(jìn)行綜合性考查，因此無法準(zhǔn)確評價學(xué)生對英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力。同時，這種考核方式往往會使學(xué)生更加重視英語應(yīng)試技巧，并不重視對英語的應(yīng)用，長此以往并不利于學(xué)生日后的發(fā)展。

三、在中職英語教學(xué)中開展以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式的策略

（一）在英語教學(xué)中融入就業(yè)思想

現(xiàn)階段，中職院校的許多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課程就能為日后的就業(yè)提供保證，覺得英語學(xué)習(xí)與日后的就業(yè)無關(guān)，因而對英語課程的學(xué)習(xí)并不重視，對英語學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度。基于此，要想提高學(xué)生的英語成績，教師先要改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度，讓學(xué)生明白在未來就業(yè)時，較高的英語水平能進(jìn)一步提高就業(yè)競爭力，是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的輔助性工具。尤其是隨著全球化的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，許多高新技術(shù)產(chǎn)品都是用英語進(jìn)行標(biāo)識和說明的，學(xué)生只有學(xué)好英語，才能夠提高自己的競爭力，才能更好地開展工作。因此，教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，只有讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，才能促使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效果，保證英語教學(xué)的質(zhì)量。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，積極探究學(xué)生未來工作中需要用的英語知識，對教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的需求，適應(yīng)學(xué)生日后的就業(yè)需求。這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思維，提高學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。中職院校的專業(yè)較多，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的差異，靈活調(diào)整英語教學(xué)的內(nèi)容。如偏理科的專業(yè)較為注重技術(shù)型英語知識的學(xué)習(xí)，而偏文科的專業(yè)更注重綜合性英語知識和口語交際能力的培養(yǎng)。

（三）重視學(xué)生的課外實(shí)踐

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校的英語教學(xué)，應(yīng)該區(qū)別于其他高校的英語教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。英語作為一門語言類課程更加注重實(shí)際運(yùn)用的能力。講授型英語課堂可以教授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的英語理論水平，但是對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)比較有限。而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)，要求學(xué)生要具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，開展更多的課外實(shí)踐。如在商務(wù)英語課程的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全英文的商務(wù)工作環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全英文的職場演練，以此促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，從而為學(xué)生日后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（四）提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)中，教師先要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)這一時期學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，推薦給學(xué)生一些有趣的英文電影或者英文歌曲，以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生更有意愿主動學(xué)習(xí)英語。同時，由于中職院校的大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，針對這部分學(xué)生，教師應(yīng)該以鞏固和提高他們的英語基礎(chǔ)為教學(xué)目標(biāo)，不能對學(xué)生提出過高要求，否則會拔苗助長。提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能讓學(xué)生建立自信心，促使學(xué)生更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

（五）提高教師的教學(xué)能力

英語教師的教學(xué)能力與英語教學(xué)的效果有著直接的關(guān)系。一個專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的英語教師可以有效促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。因此，為了更好地促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)活動的開展，英語教師更應(yīng)主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。第一，學(xué)校要不斷加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，為教師提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，以此提高英語教師的教學(xué)能力。第二，學(xué)校還可以組織豐富的教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師之間互相交流，進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的相關(guān)課題的討論，以此促進(jìn)教師能力的成長。第三，英語教師也要緊跟時代的潮流，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。如教師可以采用微課等教學(xué)形式，使自己的教學(xué)手段更加多元，以不斷提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，在傳統(tǒng)思想的影響下，中職英語教學(xué)還存在著些許問題，不利于學(xué)生英語能力的提高。而隨著時代的發(fā)展，在全球化背景下，在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校中，英語教師應(yīng)該改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法，使學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]滕維波.以就業(yè)為導(dǎo)向的新疆少數(shù)民族地區(qū)中職英語教學(xué)改革研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2019.

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[3]李婕.高職公共英語ESP職場英語教學(xué)模式探討——依托地方經(jīng)濟(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2012（9）.

【作者簡介】

白云（1978～），女，漢族，山西襄垣人，本科，講師，研究方向：英語教育。