淺談初中音樂課程中德育的實施策略

【摘 要】音樂課程是對學生進行德育的重要途徑，對學生的綜合發展具有積極意義。在素質教育的背景下，初中音樂教師必須順應教育的發展，落實以德育為導向的課堂教學方法，貫徹德育的教學方針，以充分展現初中音樂課程的教育價值。因此，研究初中音樂課程中德育的實施策略具有重要的現實意義。

【關鍵詞】初中音樂;德育;實施策略

【中圖分類號】G633.98 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0126-02

隨著教育的發展，德育的思想理念逐漸在初中校園中得到全面貫徹，并推動著教學的改革與創新。初中音樂課程作為美育的重要一環，是提高學生審美能力、豐富學生人文涵養、提升學生思想境界的重要途徑。在此情況下，初中音樂教師在音樂課程中開展德育具有重要的意義，是滿足學生發展需求的重要舉措。但在一些教學中，一些初中音樂教師在落實德育時仍然在方法上存在著一些問題。因此，筆者結合自身教學經驗，對初中音樂教師開展德育的重要性以及具體策略進行研究，以期優化初中音樂教學。

一、德育在初中音樂教學中的重要性

（一）有利于拓展音樂教學內容

德育是音樂教學中的重要內容，教師結合歌曲等開展德育教育能夠達到拓展教學內容的效果，有利于豐富學生對音樂作品的認識。在進行教學時，教師通過創設情境、探究分析等方法將蘊藏在歌曲中的德育內容傳授給學生，有利于學生在學習節拍、旋律等音樂專業知識的基礎上了解更多教材未展現的內容，有利于學生深度學習音樂作品的創作背景、思想情感等知識[1]。另外，在進行德育教育時，教師會將課外的一些作品、案例等引入課堂，借助這些課外知識強化學生的情感感受，有利于進一步豐富教學內容，構建高效課堂。如教師在教授“渴望春天”這節課時，要對“熱愛春天、熱愛大自然”的思想進行拓展教學，幫助學生形成積極向上的心理。

（二）有利于推動素質教育的發展

在當前的教育背景下，素質教育是初中教育的主要發展方向。德育包含了優秀精神品質教育、行為習慣教育等眾多內容，初中音樂教材中的作品展現了愛祖國、愛生活、愛學習、愛民族、愛世界等內容，教師結合這些內容對學生進行德育教育，符合素質教育的基本內容，有利于促進學生全面發展，進而實現素質教育的培養目標[2]。如教師結合《歌唱祖國》這首歌曲，可以引導學生形成以愛國主義為核心的中華民族精神，推動學生在音樂方面的個性發展，培養學生在唱歌方面的興趣特長。

（三）有利于使學生形成積極健康的思想觀念

德育的內容與學生的思想觀念、精神品質有密切的聯系。教師在初中音樂課堂上進行德育教育的主要任務就是引導學生形成優秀的精神品質，養成良好的行為習慣，提升人際交往能力和學習能力。在德育目標的指引下，初中音樂教師會著重向學生闡述音樂作品中的思想教育內容，幫助學生理解和感悟音樂作品中體現的價值觀和人生道理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而使學生形成積極健康的思想觀念。如教師教學《我心依舊》這首歌曲，可以讓學生正確認識人與人之間的感情，形成正確的感情觀，達到樹立正確思想觀念的學習目標。

（四）有利于展現音樂的人文價值

音樂課程具有較大的人文教育價值，與人們的現實生活具有較強的關聯性。初中音樂教師在課堂中進行德育教育時，能夠將各種各樣的文化、思想、情感展示給學生，有利于提升學生的人文素養，使學生發現生活中的美。如教師可以通過《唱臉譜》向學生展現中華民族的優秀傳統文化，展現京劇的人文價值，激發學生對京劇的熱情。

二、在初中音樂教學中進行德育的策略

（一）發掘初中音樂教材中的德育素材

初中音樂教材是教師教學的重要載體，其中包含著豐富多彩的德育內容。因此，初中音樂教師應當結合自身對音樂學科的認識和教學經驗，積極發掘教材中的德育素材，通過單元主題、歌曲情感等內容開展德育教育，在講解教材知識的過程中向學生滲透其中的優秀思想，引導學生分析音樂作品的情感，傳承歌曲中的優秀精神與文化，以此來實現德育的效果[3]。

如在講解“光輝的歷程”的相關知識時，教師可以從歌詞、旋律等內容中挖掘德育內容，借助《保衛黃河》中第一樂段由管弦樂器奏出的莊嚴旋律，為學生講述中華民族自強不息、艱苦奮斗的民族精神，加強學生對音樂旋律和演奏情緒的感悟。另外，教師可以結合“保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！”的歌詞內容激發學生的愛國熱情，帶領學生走入革命先烈的內心世界，向學生講解蘊藏在歌詞中的愛國主義精神。

（二）結合課外內容進行德育

初中音樂教材是依據課程標準設計的，主要包含一些極具代表性的歌曲作品。初中音樂教師在進行教學時，不能將教學內容局限于教材，應當加入一些課外的拓展內容，結合德育的主題開發校本課程，引導學生學習與教學內容相關的課外歌曲，以此豐富德育的基本素材。在實際教學中，教師可以通過多媒體設備展示課外歌曲的基本知識，再利用音響設備將歌曲播放出來，然后帶領學生共同賞析歌曲，從而展現德育的內容。

如在講解“讓世界充滿愛”的相關知識時，教師可以結合歌曲“弘揚和平、弘揚愛”的主題，為學生講解“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干”等歌詞的演唱節拍等音樂知識，培養學生愛好和平的思想意識。在此基礎上，教師可以結合教學主題，引入一些教材中沒有的歌曲進行品德教育。如教師可以引入《我和你》這首歌曲，通過“我和你，心連心，同住地球村”等歌詞，使學生正確認識世界人民之間的聯系，通過“千里行，相會在北京”的歌詞內容，幫助學生形成正確的文化交流觀念。

（三）通過小組合作推動學生感悟德育內容

在新課改的背景下，學生合作學習已經成為了課堂教學的重要形式之一。在初中音樂教學中應用合作學習法，有利于充分發揮學生的主體作用，提升學生對德育內容的自主感悟。因此，初中音樂教師在開展教學活動時，可以對學生進行分組，設計音樂探究問題，讓學生以小組為單位進行自主交流，推動學生運用學過的音樂知識將自身對某些歌曲的理解表達出來，以此加強學生對德育內容的感悟。這樣，就能夠提升學生的主動學習意識，推動學生情感與歌曲情感的交融。

如在講解“中學時代”的相關知識時，教師可以將學生分成若干個學習小組，讓同一個小組內的一些學生閱讀現代詩《中學時代》，讓小組內的另外一些學生演唱歌曲《新世紀的新一代》，使學生在合作學習的過程中深化對中學時代的感受。在學生合作演唱結束后，教師可以設計一些合作探究問題，如“通過演唱歌曲，你們獲得了什么樣的情感體驗”，或者“結合歌曲內容和詩歌內容，你們認為自己的中學時光應當是什么樣的”，引導學生在交流的過程中樹立“在中學時代應當確立遠大的理想并為之奮斗”的思想意識，產生“珍惜中學時代的幸福生活，為國家發展和自身發展而努力學習”的思想情感。

（四）結合生活素材進行德育

生活是德育素材的來源，也是德育的歸宿。提高學生的生活能力和社會責任感是初中音樂德育教育的目標之一。通過將生活素材與音樂知識結合起來開展德育，能提升教學內容的說服力，使德育的內容更加充實。因此，初中音樂教師在設計教學內容時，應當將音樂知識和生活中的語言、事例等內容結合起來，聯系生活中的素材向學生闡述某些優秀的思想、精神和文化，激發學生對現實生活的思考，以此來落實新課改對教學的要求，提升德育教學質量[4]。

如在講解“金色的秋天”的相關知識時，教師可以結合“豐收鑼鼓”的內容引入人們收割莊稼的場景，利用多媒體設備展示農民收割稻谷的圖片、視頻等，引導學生想象現實生活中歡快的勞動場面，以此培養學生的勞動意識。在此基礎上，教師可以帶領學生運用鑼、鼓等小樂器進行表演，在表演的過程中進一步強化學生熱愛勞動的思想意識。

總之，初中音樂教學是德育工作的重要渠道，對學生的全面發展有著巨大的影響。為了充分發揮音樂教學的德育功能，初中音樂教師在未來的教學中應當繼續深化對德育的理解，探究符合音樂課程要求和學生需求的德育方法，不斷深化學生對音樂課程的認識，幫助學生塑造優良精神品質，提升音樂審美能力。

【參考文獻】

[1]王雪.初中音樂情感教學的探索[J].中國新通信，2016（15）.

[2]莊筱嫣.提高德育在初中音樂課堂中的重要性[J].戲劇之家，2016（13）.

[3]繆叢遠.淺談初中音樂教學中的情感教育[J].音樂時空，2015（22）.

[4]賴展偉.初中音樂課融入德育的重要性及對策研究[J].北方音樂，2015（7）.

【作者簡介】

周啟（1990～），女，漢族，福建平潭人，本科，中學二級教師。研究方向：初中音樂課堂教學。