MOOC+翻轉課堂在中職數學教學中的應用

徐金芳　涂中元

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?慕課（MOOC）和翻轉課堂是產生于互聯網時代的新型教學模式，在中職數學教學中可以將MOOC和翻轉課堂有機結合起來。遵循翻轉課堂教學模式的程式，課前教師根據教學需要選取或制作慕課，學生線上自主學習慕課并掌握基本知識點;課中教師不再講解基本知識點，只講解重點、難點，對知識點進行串聯，啟發學生開展課堂討論，答疑解惑，促進學生深度學習，開發學生的數學思維。通過慕課和翻轉課堂相結合的教學模式，可以培養中職學生的自主學習能力，增強數學教學效果，實現有效教學。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?慕課;翻轉課堂;中職;數學教學;應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0152-02

中職教育是初級專業技能型人才培養的一種途徑，但中職生大多文化基礎較差，對抽象思維能力比較強的數學課程更加畏難。基于中職學生對數學課程學習難度大，那么如何提高對數學基礎知識的掌握，為專業學習服務是當前中職數學教師面臨的重大課題。

一、慕課和翻轉課堂

慕課（MOOC），即大規模開放在線課程，英文翻譯為Massive Open Online Course，是“互聯網+教育”的融合。慕課（MOOC），“M”代表Massive（大規模），即在線學習學生人數多，規模大;第二個字母“O”代表Open（開放），課程向全球性開放，注冊即可參與學習;第三個字母“O”代表Online（在線），學習在互聯網上完成，不受時空的限制;第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。[1]“慕課”的設計理念是提供高質量、大規模的在線課程，讓學習者無論身處何處、教育背景如何，都能夠借助網絡分享優質課程資源。[2]

翻轉課堂（FlippedClass Model）是指學生在課前或課外觀看教學視頻，自主學習，教師不占用課堂時間講授知識，而是講解重難點、答疑解惑，課堂變成了師生間互動和學生間合作探究的場所，從而達到更好的教育效果。[3]翻轉課堂是一種新型教學方法，學生通過慕課、微課等信息化載體在課前自主完成學習任務，教師在課堂上不再重復講解課程內容，將預留更多時間答疑解惑，以此提高學生的學習能力。翻轉課堂更注重培養學生學習的主觀能動性，教師的主要職能是引導與輔助的作用，是貫徹落實以生為本理念的重要教學模式。[4]

二、中職數學慕課課程建設現狀

從慕課官網檢索得知，中職數學慕課目前由四個教學團隊各自獨立開發，分別是：職教MOOC建設委員會秦靜、朱建鵬課程團隊開發的“數學（升學模塊）職業教育課程”和“數學（基礎模塊）上、下冊”;陜西省教育科學研究院郭為團隊開發的“中職數學——對口升學考試復習教程職業教育課程”;濟南市歷城職業中等專業學校陸澤貴、秦一梅團隊開發的“財經數學職業教育課程”;濟南市歷城職業中等專業學校陸澤貴課程團隊開發的“汽修數學職業教育課程”。

中職數學慕課具有自己的特色：中職數學慕課平臺課程做到了知識點全覆蓋，其中包括集合、不等式、函數、指數函數與對數函數、三角函數、數列、平面向量、直線與圓的方程、立體幾何、概率與統計初步10個教學模塊。針對每一個知識點，設計了教學視頻、課件、隨堂測驗、單元測驗等，每個教學視頻時長5～15分鐘。教學內容選取基于教學大綱，又不局限于教學大綱，有課程延伸，強調教學內容重難點。課程結構設計合理，注重與初中知識、對口升學考試銜接，注重與專業知識相結合，以現實生活例題形式，解決數學中的知識點。教學管理和教學評價在線完成，學生的學習過程、作業成績和測試成績由慕課系統自動生成，從而大大減輕了教師批改作業的負擔。慕課平臺各專題相互獨立，學生均可零基礎開始學習，專題學習順序可依教學和學生需求靈活調整，體現以學生發展為本的理念。

中職財經數學和汽修數學慕課力求與專業知識相結合，生動形象、深入淺出地揭示數學概念的本質。課程提供豐富的課件、教案、學案等學習資源，緊密配合課前、課中、課后等教學過程，實現線上線下混合式教學與學習。

三、慕課+翻轉課堂在中職數學教學中的運用

利用慕課平臺已開發的中職數學課程可以減少教師自主制作教學視頻的時間，教師根據教學需要選取慕課視頻，節約教師備課成本。教師采用翻轉課堂教學模式，課前將慕課小視頻發送給學生，讓學生自主學習，是一種直接教學與建構主義學習理論相結合的混合學習模式，可以巧妙地將在線學習與面對面互動教學、知識與技能的獲得、遷移和應用更好地結合起來，更利于實現新課程改革教學理念。[2]

（一）慕課+翻轉課堂實現途徑

慕課+翻轉課堂實現途徑如下：教師選取慕課視頻—教師設置問題（學習任務的提出）—學生觀看視頻—教師在線監控—學生在線練習—學生學習交流與反饋（課堂上學生分組討論問題）—學生提出問題—教師解答問題——作業鞏固。

（二）慕課+翻轉課堂實例：《直線與圓的位置關系》慕課+翻轉課堂教學設計

1.教師根據教學需要選取慕課視頻

慕課視頻一：職教MOOC建設委員會秦靜、朱建鵬課程團隊開發的“數學（升學模塊）職業教育課程”和“數學（基礎模塊）下冊”，由濟南商貿學校鹿繼梅主講的《直線與圓的位置關系》。

慕課視頻二：陜西省教育科學研究院郭為團隊開發的“中職數學——對口升學考試復習教程職業教育課程”，由咸陽市秦都區職業教育中心李萍老師主講的復習課程，內容是典型例題講解，分析解題思路，總結解題方法。