傳統教學模式在素描教學中的作用研究

【摘 要】素描是繪畫的基礎，是指通過單色的線條以及塊面來展示圖像。隨著教育的發展變化，素描的教學形式也在不斷發展變化。但無論怎么變化，現代素描教學模式也不能完全取代傳統素描教學模式，教師應在教學中繼承、優化傳統素描教學模式，更好地培養學生的創造能力。本文基于傳統素描教學模式在素描教學中的作用展開詳細論述。

【關鍵詞】素描教學;傳統教學模式;重要作用

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0017-02

素描屬于繪畫的一種形式，開展素描教學最主要的目的就是培養學生的基本繪畫技能，提高學生的造型能力，提升學生的審美能力。所以，對素描教學來說，最主要的就是要讓學生的創造能力得到發揮，在潛移默化中提升學生的綜合素養。具體來講就是要讓學生能夠對客觀存在的物體進行主觀形式的表達，并在表達中增加一些自己的想法，彰顯自己的獨特個性。在素描教學中，傳統素描教學模式是大部分學生進行素描學習時接觸到的基本模式，實踐證明，這也是學生樂于接受的一種教學模式，所以其重要性不言而喻。

一、傳統素描教學模式概述

傳統素描教學模式中，一些擁有較強素描塑造能力的教師具備獨特的優勢，他們有著精湛的教學技藝以及很高的藝術素養，能夠在素描教學中精彩地講解課程內容，受到學生的歡迎和敬仰。在傳統素描教學中，大部分教師通過現場示范的形式來開展素描教學，而現場示范可以讓學生迅速進入學習狀態，這樣的教學形式非常直觀、形象，能讓學生產生一種身臨其境的感覺，師生之間的互動也非常的自然與高效[1]。在現場示范中，教師可以展現如何進行素描，同時利用多種技術從素描的整體到部分進行反復講解，使學生對素描作畫的方法有真正的了解，達到事半功倍的效果。

在20世紀五六十年代，我國高等藝術院校的素描教學主要受到契斯恰科夫素描教學方法的影響，契斯恰科夫素描教學方法對我國美術教學的發展起到了重要的推動作用。在傳統素描教學模式下，教師展示作畫過程，學生進行觀摩學習，在此過程中，學生可以直接將遇到的問題提出來，然后由教師幫助他們解決問題，以使教學的針對性更強，讓學生將當堂課內容當堂消化，幫助學生打下堅實的基礎。因為在這種授課模式下，學生提出的問題是基于其當前學習存在的困惑，所以教師有針對性地解決問題能使學生在學習過程中真正消除思維障礙，全面提升學習效果，教師的教學質量也能得以提升。

隨著時代的不斷發展，藝術教學改革也在不斷深化，伴隨課改的腳步，藝術教學方法也在向多元化趨勢發展。但對素描教學來說，過去單一的教學模式至今看來仍有可取之處，它的作用是難以取代的，教師要汲取傳統教學模式中的精華部分，不斷優化教學方式，使傳統教學模式在新的發展背景下煥發活力，從而推動素描教學水平和質量的提升。

二、傳統素描教學模式發揮的重要作用

傳統素描教學模式發揮著重要作用，使授課過程更加直觀、靈活，授課氛圍更加和諧。這些傳統素描教學模式的優點，教師都需要在教學中繼承與發揚。

（一）授課過程更加直觀

素描教學最主要的目的是培養學生繪畫的技能以及發揮學生的創造能力，所以教師要在教學中給予學生一定的啟發和一個可以參考的對象，引導學生在此基礎之上進行再創作，提升創作水平，傳統素描教學模式正提供了這樣的可能。因為在傳統素描教學模式下，教師會與學生面對面開展素描教學，真實展現素描過程中的相關技能以及手法，學生能夠與教師進行更加直接的對話。當學生針對素描技能提出問題時，教師可以在課堂中通過示范并配合相應的講解，解答學生的困惑，學生在這一過程中既能受到教師的點撥，又能模仿，進而掌握教師講授的正確技能方法及形式。所以，學生在傳統素描教學模式中的收獲是其他教學模式難以提供的[2]。

（二）授課過程更加靈活

在新技術快速發展的背景下，素描教學模式在不斷改革，現代化信息技術的融入，使素描教學形式有了明顯變化，授課過程中各項多媒體設備的應用使課堂氛圍更加活躍，但這也導致整個素描教學缺乏靈活性。與其他學科相比，素描本身就具有創造性的特點，所以通過多媒體設備開展教學雖然能讓學生的學習興趣得到激發與提升，但教師親身示范這一環節就會受到削弱，學生學習時的參考素材就會嚴重缺失。素描本身是一種專業性較強的繪畫形式，需要教師示范之后再由學生模仿，學生可以在此基礎之上結合自身的創造性思維以及想法進行再創作。如果一開始的入門階段沒有教師面對面進行示范及引導，那么學生也許能非常扎實地掌握理論知識，但是卻難以提升實踐技能。所以，采用傳統素描教學模式，由教師當堂講解理論知識并示范繪畫技能、糾正錯誤，能有效提高學生的素描水平，對學生今后的發展非常重要，而借助多

媒體的教學方法在素描教學中的優勢則沒有這么明顯。

（三）授課氛圍更加和諧

對于美術院系的學生來講，素描創作的過程以及創作的靈感并不完全依賴于學生濃厚的學習興趣，更重要的是學生要有寧靜和諧的創作環境，在此環境中激發自己的創造力以及想象力，并在獲得靈感后進行創作。傳統素描授課模式下，沒有絢麗的PPT等分散學生的注意力，主要由教師講解教學內容，雖然整個教學過程中學生的興趣以及好奇心受到一定限制，但學生的注意力會更加集中，更能夠發現平時松弛思維狀態下不能發現的問題，這也是學生進行創造的基礎條件。因此，對于素描教學來說，傳統授課模式雖然存在一定的缺陷，但卻能夠讓課堂氛圍更加和諧，讓學生在良好的心理狀態下進行素描創作。

三、新時期傳統素描教學模式的發展

在信息時代，素描教學中教師完全將信息技術以及多媒體技術排除在外是不可能的，應當將傳統授課模式和現代化技術手段有機結合，既保留傳統授課模式的理念以及優點，同時通過現代技術的先進性以及趣味性提升學生的學習興趣[3]。所以教師應對新時期背景下的現代化技術以及手段持客觀態度，對傳統素描教學模式和現代化教學模式的融合抱以濃厚的興趣。在實際教學中，通過實踐以及研究，探索傳統教學模式與現代教學模式的有機結合路徑，使傳統的素描教學模式能夠在新時期得到發展，煥發新的生機與活力，推動素描教學水平的提升[4]。

綜上所述，筆者對傳統素描教學模式進行全面剖析，希望給予大家一些啟發，為新時期各高等院校改革與創新素描教學模式提供參考，但這并不意味著傳統素描教學模式應該被完全否定。因為傳統素描教學模式經歷多年的發展，有著自身獨特的優勢，有些精華部分并不是現代教學方式能輕易取代的，傳統教學模式本身具有的優點能對素描教學產生積極作用，所以教師應充分認識傳統教學模式對素描教學的重要性，并在此基礎之上進一步探索傳統素描教學模式的應用。

【參考文獻】

[1]李娜.淺析大學美術教育素描基礎課的教改新模式[J].牡丹，2016（20）.

[2]魏志宏.提高中職素描課堂有效教學的策略研究[J]. 中國科教創新導刊，2012（17）.

[3]顧海衛.芻議中學美術素描教學面臨的問題及應對策略[J].美術教育研究，2017（15）.

[4]范維權.從傳統素描到設計素描[J].大眾文藝，2016（23）.

【作者簡介】

高永峰（1981～），男，漢族，江蘇如皋人，本科，講師。研究方向：美術教育。