初中數學教學中課堂導入的策略探究

【摘 要】有效的課堂導入可以在很大程度上引起學生的興趣，能夠讓學生初步了解將要學習的內容，激發學生的學習動力與求知欲。教師提高教學質量與教學效率的重要手段之一就是不斷創新課堂導入方式，以盡可能地在課堂教學一開始就調動學生的學習積極性，使學生與教師在課堂上形成良好的協作關系?；诖?，筆者提出了幾點初中數學課堂導入

策略。

【關鍵詞】初中數學;課堂導入;策略

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0130-02

隨著社會的不斷發展，國家對教育也提出了新的標準和要求，而教師只有盡可能地保證課堂教學的完整性，充分把握課前、課中、課后三大環節，讓每個環節環環相扣，才能保證教學效率與教學質量穩步提升。但調查發現，目前部分教師只注重課中教學與課后復習環節，對課前準備與課堂導入沒有給予足夠的重視。教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！币惶谜n如果導入得當，就能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，為整堂課教學的順利進行奠定良好的基礎。因此，無論是小、初、高哪個階段，都應做好課堂導入工作，以提升課堂教學水平。

1? ?直截了當，開門見山現真知

與小學相比，初中需掌握的科目內容大幅增加，在眾多科目中，數學一直以來是很多學生的“噩夢”。多數學生覺得數學這個科目的特點就是需要完成復雜的計算，可能只有少數學生能發現數學的魅力，并從中找到學習的快樂。但數學對很多學生來說是枯燥的，更重要的是，初中數學相比其他科目難度較大，學生在學習中容易遇到困境，而沉悶的課堂氛圍更會加重學生對數學的畏懼。因此，對數學這一科目的教學來說，做好課堂導入，緩解學生對數學的畏懼感，激發學生的學習興趣尤為重要。研究發現，最適合數學的課堂導入方法當屬開門見山法。與其他方法相比，其能不拖泥帶水地直接向學生展示教學重點內容，能夠緩解學生的畏懼心理，并使學生充分了解課堂學習的重點內容，盡可能地使學生集中注意力[1]。

如在學習“正負數”這一內容時，教師可以找一些能夠體現出正負數基本概念且學生感興趣的話題。教師可以我國經濟增長為例進行課前導入，介紹我國今年的GDP增長了7.6%。但日本的GDP卻出現了下滑，呈負增長趨勢。其中我國GDP增長數據可以記錄為+7.6%，而日本GDP下滑，其下降數據可以記錄為?1.1%。這樣直接的引入方式可以降低學生的理解難度，同時，也可以使學生快速掌握本節課的重點內容，增強學生的學習信心。

2? ?寓教于樂，巧用游戲激興趣

初中生的身心發育還不夠成熟，在數學上的挫敗可能會讓學生情緒低落。因此，教師在課堂中要時刻根據學生的學習情況與積極性調整教學節奏和教學風格。對一些較枯燥或者較難的知識點，教師不能一味地強調概念或只注重知識點的講解，要巧用方法，在激發學生興趣的同時，降低知識點的理解難度，更重要的是要緩解學生的學習壓力。實踐證明，數學游戲可以在很大程度上激發學生的學習興趣，保證學生的學習參與度。但在設計數學游戲時，教師要時刻謹記加入數學游戲的初衷是活躍課堂氣氛，降低知識的理解難度，讓學生在快樂中學習。所以教師在設計課堂游戲時不能為了游戲而游戲，游戲的占比太大會讓學生無法收心，甚至學生可能會對這種教學方式產生依賴心理，對后續的教學產生不利影響。因此，教師必須理性思考，根據實際情況在教學或課堂導入中加入游戲的元素，讓該方法有效地為學生的學習與教師的教學服務。

如在學習“相反數”時，教師可以適當地在課前組織學生做小游戲，激發學生的學習熱情，應當盡可能地保證學生的參與度，盡量讓所有的學生都參與到游戲中來。教師可以買一點小零食，讓學生兩人一組，其中一名學生說出一個數，另一名學生說這個數的相反數，答對的學生可以獲得一份小零食，答錯的學生要答應另外一名學生一個小條件。這種帶有適當獎勵和懲罰的小游戲可以激發起學生的競爭意識，提升學生的參與積極性。在這個游戲中，學生能夠在放松的狀態下學習到相反數的基本概念與定義規則，同時也有一點緊張，因為害怕回答錯誤而被懲罰。由此可以看出，合理的游戲導入對課堂質量與效率的提升有著積極的作用。

3? ?與時俱進，利用現代技術克難點

傳統的數學教學模式比較單一，主要靠教師利用語言和板書對知識點進行講解，這對教師的教學水平與教學經驗有較高要求。但數學是一門綜合性的科目，以幾何相關知識點為例，雖然課堂中圖文并茂的講解能夠有效降低知識點的理解難度，但課堂時間有限，如果要在黑板上呈現幾何圖形，會耗費教師大量的時間去繪圖，而引入多媒體技術可以解決這一問題。眾多教師反映多媒體技術的應用可以極大減輕教師的教學壓力，圖像、音頻、視頻等能夠為生物、化學、數學等科目的課堂教學帶來活力，同時多媒體技術直觀、動態化的特點也可以將知識點化繁為簡，將抽象的知識點變得具體，降低學生的理解難度，最終提升課堂教學質量。“興趣是最好的老師”，很多學生反映數學課堂是枯燥的、死板的、無趣的，同時他們也表示，學習數學不是因為興趣，而是為了應付考試。為改變學生對數學學習的態度與認知，就必須從根本上讓學生意識到數學對人類發展的重要性。因此教師就需要借助多媒體技術，盡可能地向學生呈現與生活息息相關的、有關數學應用的事物。

以幾何的教學為例，這部分是初中數學中的一大難點，主要是因為幾何的抽象性。教師在導入時可以利用多媒體向學生展示一些與幾何知識有關的圖片，如金字塔的圖片，同時向學生介紹金字塔是四棱錐結構，單面是呈三角形，其主要利用了三角形的穩定性，所以金字塔才能屹立千年而不倒。這樣圖文并茂的教學方式可以將抽象的幾何知識點簡單化，便于學生記憶與理解。

4? ?生動形象，故事典故設疑惑

很多學生都喜歡聽故事，因此，很多教師會采用講故事的方式激發學生的學習興趣。由于故事具有生動性、連貫性，且有一些神秘色彩，學生在聽故事時會很容易將自己代入故事中。因此，教師也可以借助學生喜歡聽故事這一特性，積極地搜集國內外有關數學的故事與典故，根據教學內容選擇合適的故事與學生分享，激發學生的好奇心，將學生帶入知識學習中[2]。

如在學習“二元一次方程組”時，教師可以借助我國著名的數學典故“雞兔同籠”的故事來進行課堂導入。在這個過程中，既可以通過給學生講故事吸引學生的注意力，又可以設定問題引起學生的好奇心。“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”這樣的問題可以快速引起學生的注意，學生遇到這種有一定難度的問題通常會集思廣益，共同討論，尋找答案，在不知不覺中學生就被帶到了本節課的知識點學習中。

5? ?激情四射，情境教學提氛圍

課堂氛圍是整個課堂中影響課堂秩序與教學質量的重要因素之一。良好的課堂氛圍不僅可以激發教師的教學激情，同時也可以激發學生的學習熱情，更重要的是可以將情緒較低的學生帶動起來，使他們參與課堂教學。因此，在課堂導入的過程中，教師不僅要巧用方法引入教學重點，還要注重活躍課堂氣氛，讓學生在正式學習知識之前保持愉悅心情，主動接受教師所講的內容。教師可以借助學生生活中熟悉的情境進行導入，這不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠向學生展示數學無處不在，教會學生在生活中發現數學的美[3]。

如在講解“軸對稱圖形”這一內容時，教師可以借助多媒體向學生展示飛機、人民大會堂、桌子等學生熟悉的圖片，然后再用紅線標注出對稱軸，讓學生仔細觀察圖中物體。大部分學生可能會頓時明白軸對稱圖形的概念與特點，部分學生可能會在四周尋找軸對稱圖形。這樣的教學方式能夠營造良好的課堂氛圍，在一定程度上解決數學課堂教學枯燥的問題。

綜上所述，有效的課堂導入可以增強學生的學習動力，提高學生的學習興趣，讓學生與教師形成良好的互動關系，從而提升教師的教學質量與學生的學習能力。

【參考文獻】

[1]閆莉.初中數學教學中課堂導入的策略研究[J].數理化解題研究，2020（20）.

[2]涂祎.微課在初中數學教學中的應用策略探究[J].中華少年，

2019（13）.

[3]邢紅琴.初中數學課堂導入教學策略研究[J].數學大世界（上旬），2017（10）.

【作者簡介】

陳永祥（1985～），男，漢族，江蘇揚州人，本科，中學一級教師。研究方向：農村學生的解題能力。