關于《產后康復》的教學思考

肖紹瓊

【摘要】本文首先介紹了產后康復，文章緊接著闡述了產后康復的教學思考，其主要內容包括為：靈活應用多種教學手段；角色扮演，激發學生的同理心；案例教學法，運用新知識激發學生創造性思維；優化課程設計思路。其中，優化課程設計思路主要內容為：圍繞行業需求及任職資格， 進行課程設置；根據行業標準對本課程應培養的職業能力作全面分析， 制定課程目標；圈繞職業崗位工作過程，序化教學內容；以工作任務為載體，設計教學做一體化項目訓練方案；改革考核評價體系。

【關鍵詞】產后康復；教學思考；護理專業；高職學生

[中圖分類號]R-4；G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2021）05-0168-02

隨著我國經濟與社會的快速發展，人們對于健康審美有著更高的要求，產后康復在產婦在生產之后對其自身健康以及美麗，有著不可忽視的重要意義。由于產后康復的逐漸重視，產后康復的行業發展，也帶動了教育行業的需求。產后康復行業在高職院校也逐漸被擴大招生。高職教師在對產后康復教學過程當中，需要盡可能的結合實際的工作需求，提高學生們的專業技術水平，為社會提供源源不斷的產后康復護理的優秀人才。

1 產后康復

產后康復主要是女性在生產之后，由于身體遭受了一系列的變化而過于虛弱，需要一段時間的保養以及身體恢復，通過產后康復可以有效地提高產婦產后會陰部位撕除細胞的活力因子，盡可能地提高產后女性的心理狀態，保證產后女性的骨骼恢復以及子宮恢復，實現女性身材的良好約束以及塑造。當代女性大多在生產之后的一段時間，就需要立馬投入工作，她們十分重視生活質量，對于自身的健康以及產后的形態有著很大的愿望以及期待。高職院校發現到了行業內部存在的工作人才需求，于是采取招生來為社會提供源源不斷的人才。在實際的產后康復教學過程當中，高職院校教師需要盡可能地提高學生們的產后康復專業素養，提高學生的自我專業價值，為后續投入工作打下扎實的基礎。

2 靈活應用多種教學手段

在當前高職院校產后護理教學過程當中，教師需要盡可能地改變傳統的教學方法，充分地運用多種多樣的教學手段，將傳統的課堂教學方式與多媒體技術的有效結合，將一些復雜的教學內容變得更加生動形象，易于學生們對其理解。通過運用多種教學方法，還可以讓產后康復課堂變得更加的活躍。學生們在積極的課堂氛圍襯托下，對于學習有著更好的狀態，對于所學的知識內容也有更深的理解。通常情況下，在產后康復教學過程當中，使用不同的教學手段，有著不同的教學效果，教師需要根據產后康復教學內容具體要求，對于學生們開展不同的多種多樣教學手段的有效融合，真正落實到取長補短。在教學過程當中也要充分運用實物以及教學模具等傳統教學方法的真正價值，保證教學手段的豐富多樣性，實現產后康復課程教學的生動活潑，加深學生們對相關理論知識的深入理解以及有效記憶。

3 角色扮演，激發學生的同理心

高職院校相關教師讓學生們在課堂上自我揮發，扮演產后產婦，明確其產后康復的實際需求。通過學生們的角色扮演，讓學生們沉浸到這一角色當中，盡可能的根據自我當前對于產后女性的相關康復需求來進行有效推測，將自己設置為某一角色，并對相關的課程要求進行一定的有效概括。例如在角色扮演過程當中，學生們就需要充分掌握產后護理女性的心理預期，讓學生們產生有效的同理心，而提出一系列的產后康復要求，針對于自身所提出的產后康復要求，有效設置對應的產后康復的工作計劃，進而實現自身在角色扮演過程當中提出的一系列工作要求。通過角色扮演，學生們對于以后在工作當中遇到的一些性格比較刁鉆、要求比較苛刻的女性，也有了更好的一個平和心態去應對，實現用一個舒緩的工作態度去面對不同女性的不同要求，進而有效提高自身的工作服務質量，為后續的產后康復工作打下扎實的心理建設基礎。

4 案例教學法，運用新知識激發學生創造性思維

高職院校產后康復的教師，需要盡可能結合一些實際的臨床案例，通過案例教學法來運用新知識，有效激發高職學生在課堂學習過程當中的創造性思維。相關的高職院校產后康復的專業教師，在實際的教學過程當中，必須要強化學生們對于相關理論知識的掌握程度。只有學生們對于相關理論知識有著足夠深刻的記憶以及有效的理解，才可能真正的在實際工作當中發揮出來[1]。

學生們必須要真正意識到學科知識的重要意義，對于一些新知識的學習進展也需要盡可能的融合，結合過去學習的老知識，更好地形成知識網絡結構，有效的促進學生們的一些創造性思維，深入理解新知識與舊知識，有效地將新舊知識融合起來，進行有效的掌握。

教師可以在教學過程當中，真正的找來一位需要產后康復的女性，要其講述其在產后過程當中所遇到一系列麻煩以及對于產后康復的工作要求，讓學生們根據這一實際教學案例的具體情況來開展對應的產后康復計劃設計，通過學生們的自主設計，有效地體現學生們對于知識的掌握程度，盡可能的去完善計劃的有效設置。教師可以根據學生對于相關理論知識的學習情況以及掌握程度，及時發現學生們在設計案例過程當中存在的不足之處，因為后續的教學工作引導方向。

5 優化課程設計思路

在開展產后康復實習教學過程當中，相關工作人員需要與使實際產后康復真正工作者進行有效的溝通交流，對于當前的護理行業人才需求進行有效的深入調查，保證真正掌握實際的人才需求，進而有針對性地制定產后康復課程的有效設計，培養真正有市場需求的產后康復人才[2]。

5.1圍繞行業需求及任職資格 進行課程設置高職院校產后專業教研組工作人員，需要認真分析實際醫療衛生服務行業對于產后康復專業人才的實際需求以及對應的任職資格要求。對于當前在護理專業工作的崗位位群的實際工作任務，進行深入的研究討論，盡可能的整理出一個大致的典型工作任務，根據這個工作任務，探索學生們需要掌握的相關知識內容以及技能技巧，盡可能的設計學習型的工作任務。

高職院校教師需要根據學生的認知規律變化的情況，以及職業成長的相關規律，盡可能地構建一系列產后康復工作難度遞增，以及職業能力遞增的相關課程體系。在實際課程體系的設計過程當中，需要充分調動學生們的學習積極性，突出實現學生們的職業素養培養以及職業能力的提升，最大限度的保證學生們在學習過程當中感受的快樂，實現學生對產后康復這一職業真正的認可，并且用熱心以及耐心開開展學習活動，全身心地投入到學習工作當中，為今后的工作開展打下扎實的心理基礎以及專業知識的基礎[3]。

5.2根據行業標準對本課程應培養的職業能力作全面分析 制定課程目標產后護理專業教學調研室工作人員，需要根據實際崗位的能力構成以及職業崗位的具體分析結果，盡可能地總結歸納出產后護理專業的核心課程，根據實際的市場需求來提煉學生們的核心崗位能力，最大限度的有效結合職業能力去對應行業標準以及課程研究設計，更好的制定有針對性的課程目標[4]。

在產后護理專業教學過程當中，需要盡可能地培養學生們對于產后女性病情以及身體情況的綜合有效判斷，盡可能的數量掌握常見的護理技巧以及多項操作的有效護理技能，實現及時配合地實踐能力。需要落實在產后護理過程當中，對于女性進行有效的護理評估，并為其制定正確有效的健康指導以及護理措施等[5]。

根據這一系列的課程目標設定來有效規范學生們的教學能力，培養引導學生們走向正確的教學任務方向，提高學生們的專業素養，盡可能的避免學生們在學習過程當中走錯路。尋找最佳的學習方案來約束學生們的日常學習工作，實現有針對性的專業能力提升[6]。

5.3圈繞職業崗位工作過程 序化教學內容在高職院校開展實際教學工作當中，需要以產后康復工作的實際開展作為教學的主要內容，盡可能的讓不同學習階段的學生完成對應的工作任務。在開展對應的學習過程當中，需要模擬有效的職業工作過程，讓學生們在腦海當中形成一個程序化的工作理念，將教學內容標準化以及程序化，盡可能的設置其為典型的工作任務，有效的構建標準化的課程訓練體系，約束學生們的真正教學行為，保證產后教學的真正意義[7]。

5.4以工作任務為載體 設計教學做一體化項目訓練方案在實際教學過程當中，產后康復教師需要將學生們的能力培養，設置為崗位職業的能力培養核心，以模擬工作為重要載體，去設置對應的產后康復工作內容以及教學內容。高職院校相關教師可以有效的利用教學一體化的課程設計原則，盡可能的有效規范項目訓練的具體方案以及實施，在一些模擬真實工作環境下的教學環境下，開展有針對性有目的性的教學任務，將教學理論知識有效地結合到具體的項目在學過程當中，盡可能的讓學生們明確自身的產后康復工作意義以及重要性，保證項目具體開展過程當中具有真正的價值。

5.5改革考核評價體系不僅僅是實際教學 產后康復教學也需要相關高職院校教師設置對應的考核評價體系，盡可能的結合產后康復相關職業素養，以及所需要使用的對應專業標準，有效的規范考核體系的設計工作。對于高職院校相關學生的考試考核指標的選擇過程當中，需要有效的容納到實際的工作環境下，將其作為考試背景，選擇對應的考核方式，讓學生們自行設計相關的考試題目以及充分的運用產后康復相關理論知識去解決所涉及的相關問題。在考察過程當中，需要充分體現產后康復職業素養，盡可能的讓學生們通過試驗調查以及一系列的資料搜集，得到最終的考察結果，讓學生們在考察過程當中去積極的進行知識探索，盡可能的做到實際知識以及理論的有效融合。

6 結束語

綜上所述，隨著產后康復在女性生產之后的重視程度越來越高，行業發展中對于產后康復專業的人才需求也越來越大。高職院校教師需要盡可能地結合實際情況，有效地開展產后康復課程教學，盡可能的保證學生對產后康復的理論知識，有著更深的理解以及深刻的記憶，進而有效地運用到實際工作當中，實現自我的真正工作價值。在教學過程當中，教師需要盡可能的根據學生的實際情況以及課程要求的條件，來進行對應的優化設計課程，保證課程在實際教學開展過程當中可以充分發揮學生們的學習主動性，盡可能的提高自我的學習效率，實現產后康復的學科專業素養。

參考文獻

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