體驗(yàn)式教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

史建國(guó)

摘要：在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，體育課程在中職教育領(lǐng)域中的地位越來(lái)越重要。高質(zhì)量的中職體育課程不僅能夠拓展學(xué)生的體育知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的身體素養(yǎng)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)與鍛煉的過(guò)程中養(yǎng)成良好的體育綜合能力，比如合作學(xué)習(xí)、自主探究以及必要的堅(jiān)定意志等，從而為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前，眾多中職體育教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了體育動(dòng)作技術(shù)的指導(dǎo)上，忽略了學(xué)生的課程體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的興趣不足。基于此，本文通過(guò)深入探究體驗(yàn)式教學(xué)在中職體育課程中的應(yīng)用策略，以期提升中職體育課程教育教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)中職生的全面發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職體育;應(yīng)用探究

體育課程作為中職教育體系中的課程內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的身體機(jī)能和個(gè)人思想的發(fā)展。但是在當(dāng)前眾多中職體育教師將主要的精力放在了學(xué)生對(duì)不同體育技能的掌握能力上，很多教師在體育課程中一直采用“動(dòng)作示范+整體訓(xùn)練”的教學(xué)方式，很難兼顧到不同學(xué)生在體育課堂上的差異性，學(xué)生在體育課程中缺乏良好的體驗(yàn)，導(dǎo)致中職體育課程教學(xué)質(zhì)量難以有效提升。由此可見，增強(qiáng)學(xué)生在體育課程中的參與度，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是必不可少的。

一、在興趣挖掘中開展體驗(yàn)式教學(xué)

在中職體育課程中教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣是推動(dòng)學(xué)生開展體育知識(shí)鍛煉的重要前提。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的課堂游戲活動(dòng)，學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中能夠增強(qiáng)自身對(duì)體育理論知識(shí)的感官體驗(yàn)，同時(shí)還能夠在游戲活動(dòng)中對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、集體主義形成更為客觀的認(rèn)知，從而推動(dòng)個(gè)體素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

以筆者的體育教學(xué)活動(dòng)為例，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的相關(guān)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)單純要求學(xué)生集體練習(xí)基礎(chǔ)的運(yùn)球動(dòng)作、攻防動(dòng)作和三步上籃等技術(shù)性動(dòng)作，學(xué)生的練習(xí)興趣并不高，很多學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中容易懈怠。針對(duì)這種問(wèn)題，我在籃球課堂教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生開展游戲競(jìng)賽活動(dòng)：首先我對(duì)學(xué)生進(jìn)行的游戲小組的劃分，然后在游戲活動(dòng)中我組織學(xué)生開展“運(yùn)球距離競(jìng)賽”“籃球攻防競(jìng)賽”等，在固定的時(shí)間內(nèi)，看看那個(gè)小組的運(yùn)球距離最遠(yuǎn)、那個(gè)學(xué)生的突防能力最強(qiáng)。通過(guò)這樣的課程教學(xué)形式，有效提高了學(xué)生在籃球課程中的參與度，同時(shí)使學(xué)生在籃球游戲體驗(yàn)的過(guò)程中，感受籃球項(xiàng)目的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、結(jié)合信息技術(shù)開展體驗(yàn)式教學(xué)

在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用為體育課程的創(chuàng)新帶來(lái)了新的契機(jī)。與傳統(tǒng)的體育課程教師“口授、演示”的體育課程教學(xué)模式相比，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的體院課程內(nèi)容能夠憑借視聽化的教學(xué)特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在提高學(xué)生課堂參與度的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)體育課程知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如我在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)足球陣型的知識(shí)時(shí)，果直接組織學(xué)生進(jìn)行不同陣型的嘗試，學(xué)生們難以對(duì)不同足球陣型的主要特點(diǎn)以及相關(guān)作用形成直觀的了解。因此在這節(jié)課程中我將學(xué)生們帶到多媒體教室內(nèi)，為學(xué)生播放了皇家馬德里的不同比賽，學(xué)生們一上課就被不同的足球比賽內(nèi)容所吸引，然后在此基礎(chǔ)上，我對(duì)皇馬在不同比賽中應(yīng)用的不同陣型進(jìn)行細(xì)致的講解，在講解完成之后帶領(lǐng)學(xué)生們到校園的足球場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生們的體驗(yàn)。通過(guò)這樣的課程形式，使學(xué)生在視聽化教學(xué)內(nèi)容的影響下形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的足球基本功。

三、結(jié)合運(yùn)動(dòng)類型開展體驗(yàn)教學(xué)

在中職體育課程中，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型有不同的特點(diǎn)，那么我們?cè)陂_展體驗(yàn)式體育教學(xué)時(shí)，要考慮不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主特點(diǎn)，形成針對(duì)性的教育內(nèi)容。中職生大都處于青春期，正是建立良好三觀的重要時(shí)期。那么我們?cè)谶@一階段的體育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生一邊鍛煉個(gè)人身體機(jī)能，一邊形成良好的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的課程體驗(yàn)。

以筆者的課程教學(xué)活動(dòng)為例，我在指導(dǎo)學(xué)生開展長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)為學(xué)生做這樣的比喻，人生就像是長(zhǎng)跑，一開始可能會(huì)有人比你快，也會(huì)有人比你慢，但是這些都不重要，重要的是鍛煉自己，厚積薄發(fā)，只要有堅(jiān)持下去的毅力，總有一天你會(huì)超越別人到達(dá)重點(diǎn)。在排球教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)組織學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)性的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在參加排球競(jìng)賽的過(guò)程中形成對(duì)“集體主義”的個(gè)人理解，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這樣的課程教學(xué)形式，針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型形成不同的體驗(yàn)情境，從而提升學(xué)生的訓(xùn)練成效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，體驗(yàn)式教學(xué)在中職體育課程中的應(yīng)用，既能夠使學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中深化知識(shí)理解，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育項(xiàng)目鍛煉的積極性，從而推動(dòng)學(xué)生生理、心理更進(jìn)一步發(fā)展。那么在我們?cè)隗w育教學(xué)中要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建課程情境、創(chuàng)新體育課程內(nèi)容的形式，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)在中職體育課堂中的有效落實(shí)，從而使學(xué)生在形成良好體驗(yàn)的過(guò)程中，強(qiáng)化個(gè)人身體素養(yǎng)，形成良好的思想基礎(chǔ)。

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