應用流行歌曲，演繹童趣小學音樂課堂

趙鳳

摘要：隨著課程改革進程的不斷加快，加強小學音樂教學創新已經成為教師們關注的重點。音樂是培養學生音樂審美、陶冶其精神情操的重要學科，更能提升其音樂文化感悟能力。通過將流行歌曲資源引入音樂課堂，可以激活音樂課堂，豐富音樂教學資源，喚醒學生音樂感知興趣、鑒賞興趣，促使其心理健康、音樂素養得到良好的發展。本文立足小學生實際，對流行歌曲與音樂課堂的融合進行探討，以熏陶學生審美情操、促進心理健康發展。

關鍵詞：流行歌曲;小學音樂;課堂教學

從整體角度看，流行歌曲引領著時代的潮流，能夠反映大眾的音樂審美、鑒賞品味，展現大眾的心理狀態。與風格與節奏多變的流行歌曲相比，教材中的音樂歌曲往往很難引起學生的注意，使得學生對音樂學習抱以“冷漠”“散漫”的學習心態。為了推動課程教學改革，讓學生審美素養、鑒賞能力得到發展，教師應發揮流行歌曲的優勢，通過引入契合學生喜好的流行歌曲資源，刺激學生產生學習音樂的興趣，感受趣味傾聽、鑒賞和演唱帶來的樂趣，促使其形成良好的學習態度，提高音樂教學的效果。本文從小學生實際入手，以流行歌曲資源創新音樂課堂活動，提高音樂教學的趣味感染力和影響力。

一、關注個性需求，融入流行音樂

樂趣是驅動學生自主學習的動力。因此，在音樂教學內容設定上，教師不應局限于教材的使用，要開闊教育視野，通過發掘契合學生生活經驗的流行歌曲，建立起生活與音樂課堂的聯系，拉近學生與音樂學習的距離。根據調查反饋發現，學生十分樂于在課外欣賞和演唱多種類型的歌曲。在這樣的情況下，教師可以根據學生興趣選取流行歌曲資源，讓學生們一邊聆聽歌曲，一邊進行討論。通過引入流行歌曲資源，學生們的參與熱情、討論熱情都高漲起來。

為了更深入地發揮流行歌曲的價值，教師應對學生們喜愛的歌曲類型、曲目進行調查，盡可能地滿足學生的音樂鑒賞需求。比如，教師可以在課下詢問學生們喜愛的歌曲，如《小蘋果》《卡路里》《你笑起來真好看》等，建立起師生間的情感聯系。在課堂教學實踐中，教師可以根據學生狀態，一邊播放歌曲，一邊引導大家演唱，激發學生們對音樂的熱愛之情，更開闊了其音樂文化視野，提高了課堂成效。

二、發掘音樂故事，傳遞真實情感

流行歌曲是伴隨新一代學生成長的重要藝術資源。在現實生活中，諸多同學十分崇拜演唱流行歌曲的歌手，甚至將歌手作為自己的偶像，他們也會不自覺地模仿歌手的行為、衣著等習慣。流行歌曲的歌手恰好能為音樂教師提供教學思路，若能引入歌手創作、成長中的感人故事，不僅能夠吸引學生的好奇心，為音樂課堂注入正能量，更能讓學生專注地欣賞歌曲中的情感和思想，使得學生能夠帶著感情去演唱，提高其歌曲演唱能力。

例如，TFBOYS的《魔法城堡》，這首歌曲審美而夢幻、曲風唯美清新，契合了小學生好奇心強、冒險心理強的特點。在課堂教學活動中，教師可以引入“三小只”的成長經歷，一邊讓學生們感受動聽的音樂旋律、一邊了解歌手積極的成長故事。比如，他們雖然有著大量的事務，被偶像光環照耀著，但他們勤奮學習、始終保持著優異的成績。同時，作為公眾人物的他們也是善良、勇敢的榜樣，如勇敢挑戰生活、學習中的困難，為慈善事業貢獻力量，堅持追逐更遠大的理想等。通過引入流行歌曲資源，學生們在觀看著TFBOYS的成長經歷的同時，也從流行歌曲中獲得了精神、情感上的洗滌，讓學生獲得勇于追夢、堅持不懈的動力。

三、鑒賞音樂風格，感受編創趣味

鑒賞課是音樂教學的重要組成部分。由于流行音樂的時代性、先進性，相較于教材的鑒賞曲目，前者往往更能刺激學生的聽覺感官。因此，教師要大膽地對音樂鑒賞教學進行創新，讓學生們在課上欣賞、評價流行歌曲的風格。在學生們沉浸到音樂場景時，很容易產生諸多奇思妙想，這時，教師要抓住教學契機，讓學生們對欣賞的曲目進行改編、續編，以二次創造的方式鍛煉學生創造力和想象力，增強其對音樂美的體驗。同時，教師要引導學生們主動表現自我，展現自身在音樂感知、鑒賞和創造等方面的天賦，在音樂課堂中盡享鑒賞和創造的樂趣。

例如，教師可以引入《爸爸去哪》主題曲，這首歌曲貼近生活、畫面感強，如“……有個人很酷，三頭六臂刀槍不入……牽著我學會了走路……”在這樣溫馨的課堂氛圍下，學生們不僅感受到了歌曲的溫馨美好，更聯想到了爸爸的生活，產生了創作靈感。這時，教師可以讓學生以小組形式編創歌詞，再以小組合作的方式演唱編創部分，升華音樂的情感價值，感受合作編創、小組演唱帶來的趣味。

四、結語

綜上所述，流行歌曲與音樂教學的融合是激發學生音樂學習興趣、培養其審美情感和素養的重要路徑。因此，教師要運用好流行歌曲資源，通過關注學生音樂鑒賞需求、發掘音樂背后的故事、鑒賞音樂風格等方式，讓學生在流行歌曲的天空中翱翔，激發其音樂學習動力和潛能，使學生音樂審美素養、鑒賞能力得到提高，讓學生從音樂鑒賞、音樂學習和創作中收獲快樂。

參考文獻：

[1]簡浩德.別有一番滋味入課堂——流行音樂在小學音樂課堂中的巧妙結合[J].黃河之聲，2019（22）：78-79.

[2]秦靜靜.流行歌曲在小學音樂教學中的有效運用[J].華夏教師，2019（36）：60.