立德樹人語境下的初中班主任德育工作探究

吳克

摘要：立德樹人、德育雙行作為當今時代發展的主題，亦是班主任工作的核心。對此，在立德樹人語境下，班主任要重新審視德育教育的現實意義，立足學生發展實際，轉變傳統工作思路，從形式、內容等層面給予轉變，提高德育工作指向性的同時，促進學生身心健康多元化發展。本文立足于立德樹人的教育背景，針對初中班主任德育工作的開展進行探究，希望能夠提供有效參考。

關鍵詞：立德樹人;初中;班主任;德育工作

當今教育背景下，立德樹人已然成為班主任工作開展的重點。中小學教師要深入挖掘德育教育所蘊含的思想觀念、道德規范，立足當今時代發展需求，把握教育的核心內涵，從內容、方式上給予繼承創新，豐富教育內涵，彰顯育人特點，讓中華民族展現永久魅力。對此，初中班主任在開展德育教育時要充分尊重學生間的個體差異，與學生進行平等、深入交流，構建和諧師生關系的同時，增強學生情感認知，將“德育”真正滲透于學生心中。

一、構建和諧師生關系

良好、和諧的師生關系不僅能夠喚醒學生學習熱情，而且對其心理健康發展有著積極的作用。為此，班主任要重新審視與學生之間的關系，放低姿態，從“心”出發，與學生做朋友，傾聽學生的心事，使其主動參與到班級管理中。

首先，班主任要以真誠的態度來對待學生，事無大小、一視同仁，從學生學習到日常生活，挖掘其閃光點，給予其一定的鼓勵與肯定，把激勵、關愛和賞識教育融入到日常管理工作中，從而拉近師生之間的距離。

與此同時，班主任還要加強對后進生的關注，針對其現階段認知、能力，采用小組合作、分層結對等方式，鼓勵其展示自身優點。同時，班主任也可以設置一些班級崗位，放大學生優點的同時，培養其學習自信心。

例如，擅長書法繪畫的學生，班主任可任命他為班級黑板報負責人，并組織班級內其他同學，共同完成黑板報的制作;運動能力強的學生，教師可讓其擔任體育委員，組織學生運動的同時，使其明白“團隊”“集體榮譽”蘊含的情感。

綜上所述，班主任在管理過程中，要從“心”出發，用愛感化，包容學生、溫暖學生，挖掘他們的閃光點，彌補他們的短板，促進其身心健康成長的同時，進一步拉近師生關系。

二、創新德育教學模式

為確保德育教育工作的高質量開展，班主任要立足學生發展實際，把握當今德育教育熱點，從教學內容、教學形式等方面給予轉變，加強德育教育滲透力度的同時，促進學生“五育”共同發展。例如，班主任可針對現階段學生情感認知，開展以“勞動”為主題的教學活動，利用多媒體向學生展示“勞動節、植樹節”等傳統節日，幫助學生理解其背后蘊含的情感。

其次，班主任還可組織學生走進自然，選擇校園一角開展“植樹活動”，讓學生在實踐過程中感受勞動的魅力，并培養良好的環保意識、生態意識，進而提高自身道德素養。

此外，班主任還要利用學生課下碎片時間，結合教學內容、教學目標，設置多種形式的勞動任務，如，幫父母洗腳、科學分類垃圾、參加社區志愿服務，并制定相應的激勵政策，鼓勵學生結合自身實際情況選擇性完成。這樣一來，在“理論+實踐”教學方式的幫助下，不僅能夠促進學生德育素養的有效提升，而且在多種活動的引導下，能夠幫助其更深地挖掘德育背后蘊含的文化情感，進一步提高其道德水平。

三、家校聯手共同育人

家校共育作為德育工作開展的關鍵部分，亦是實現德育教育工作全覆蓋的關鍵渠道。以往的家校共育模式下，教師、家長將重點放在了學生能力、素養上，對其身心發展并未給予過多的重視，雖然學生成績、能力得到提升，但對一些事物的認知卻仍流于表面。為此，在新的時代背景下，班主任要審視家校共育的重要性，以“愛滿天下”理論為導向，明確其與當今德育教育間的短板，充分發揮二者協同作用的同時，進一步提升教育合力。

首先，班主任可借助互聯網技術的優勢，搭建家校交流平臺，定期開展線上交流會，針對現階段學生思想、能力發展情況，與家長共同制定育人方案。在此過程中，學校要充分發揮自身主導優勢，以月（季）為節點，邀請學生家長到校進行參觀學習，并與班主任分享學生在家（校）的表現，把控其性格特點、心理動態的同時，明確學生德育品行發展中存在的困難，從而對原有的家庭（學校）德育體系進行完善。

其次，家長也要轉變傳統的教育理念，立足學生現階段心理所需，開展多種形式的談話活動，消除學生心理困惑的同時，使其在良好的家庭、學校氛圍中樹立正確的價值觀念，為日后學習、發展鋪路。

四、結語

總而言之，當今教育背景下，初中班主任要充分發揮自身優勢，直面德育工作現存的問題，通過構建和諧師生關系、創新德育教學模式、家校聯手共同育人，多措并舉，改善原本枯燥乏味的教學模式的同時，喚醒學生內心的真善美，從而促進其道德思想、情感認知等價值觀念的同步發展，為成為日后社會發展需求的高素質人才奠定扎實基礎。

參考文獻：

[1]牛靜，張傳寶.走進學生心靈 ?打開學生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術[J].考試周刊，2020，4（A4）：13-14.

[2]姜紅梅.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].考試周刊，2020，4（A3）：5-6.