軍事化與人情化相結合的班級管理模式

杜根華

摘要：一個積極和諧的五星班集體，它必須實行軍事化與人情化相結合的班級管理模式。經過幾年的嘗試，我積累了一定的經驗，發現這是一種值得提倡的班級管理模式。

關鍵詞：軍事化;人情化;班級管理

任何一種班級管理都不可能是單一的模式，它必須要有兩種模式相輔相成，才會達到和諧共生。

一、軍事化管理

（一）每天早晨的三部曲

“進門坐下，作業放桌上，讀書”。經過將近一年的督促和適應，班級學生已經養成了這個好習慣。高三剛開學，每天早晨教室里有許多吵鬧聲，而不是瑯瑯的讀書聲。于是，我在班中頒布了這個規定，目的是能夠讓學生一走進教室就被這種氛圍所感染，逐步養成良好的讀書習慣。一個月過去后，班級大多數學生已經逐步養成了習慣，但部分的學生還是需要提醒。于是，我又推行每周固定地派一位學生來管理早讀的工作，由班委帶頭其他班干部輪流進行早讀的管理。經過了一個學期的試行，我發現有的班委的管理能力得到了一定的提高，但還是不能體現出理科班的氣勢來。我便改變思路，選出5位管理能力較強的班干部來管理班級的早讀。結果，第二天開始，我就看到了顯著的成效，班級里每一位學生都能按照規定，自覺地進入教室就開始讀書。漸漸地，說話聲少了，而更多的是學生們的讀書聲。每一次校領導經過教室窗口，都對我們班的早讀情況予以了充分的肯定。

（二）午休匯報制

整個班級的學生在中午12點18分全部安靜地坐在自己的位置上，只要未經允許離開自己坐位的人都作違規處理，要離開教室的學生必須到當天管理的學生那里請假才能夠出去，同時回到教室也要向管理學生報告。經過這一舉措的實行，班級的學生覺得教室比原來安靜多了，學生能夠在更好的環境下自主學習，中午想要休息的學生也不會被教室里的說話聲而吵醒。長期以來，大家都普遍表示能夠更加有效地利用這一個小時的午休時間了。

二、人情化管理

（一）我們班的語文底子比較薄弱

語文老師為了加強對基礎知識的掌握，不定期地會布置一些抄寫作業。有的學生為了能夠抓緊時間完成這一項作業，甚至在其他課上偷偷摸摸地抄寫，嚴重地影響了其他學科的課堂效率。有的完成作業速度比較慢的學生加上了抄寫作業要到了夜里0時左右才完成，以至于口頭作業不能完成，影響到了第二天的學習效率。為了解決這個問題，我及時地詢問語文課代表每天語文作業的數量情況，當碰到筆頭作業比較多的時候，我會讓每位學生在自修課上都能完成數學作業，這樣能有更充裕的時間認真獨立地完成其他學科的作業或者安排其他時間針對自己的薄弱學科進行查漏補缺。經過這樣的嘗試，我們班的語文成績在一天一天的穩中求進，數學這一門學科的成績也沒有發生什么退步，依然保持穩步前進的勢頭。令班級的每一位任課老師欣喜的是，有一些單科成績相對落后的學生也在不斷地進步，這說明布置合適數量的作業這一舉措還是卓有成效的。

（二）根據日常規定

學生每天必須要在7點之前到達教室。但每天總有2位學生不能在規定時間之前按時到校。為此，我讓他們每天都到教師辦公室來打掃衛生。有一天，班級里的一位學生來辦公室告訴我，每天都遲到的兩位學生是因為他們家離學校比較遠，第一班公交車到學校就要差不多7點10分了，所以他們遲到是情有可原的。我立刻把這兩位學生叫到辦公室，真誠地對他們說：“我已經了解了你們的情況，既然你們不能及時到校是有原因的，怎么不及時地告訴我呢？”事后，我在辦公室想了許多，發現自己在班級管理方面還是有所欠缺，一直執著于軍事化管理，缺少了對學生真實情況的了解，缺乏了人情化的關懷。為此，我在教室里還對這兩位被我誤解了的學生道歉，同時也和班級的學生真誠地交流，詢問他們在班級制度方面還有哪些存在的問題，哪些缺少了人情的關懷以至于太刻板了。就這樣，我們班級的班規在一次又一次的修改中接近完美并獲得了其他班級學生和班主任及其任課老師的贊揚。

三、軍事化與人情化相結合

有時候我到班級查看午休情況時，會看到有學生在向當天值日的學生申請去任課老師那里進行語文、英語的重默，但十幾分鐘后我回到教室，發現了這一位學生還沒有回來。當我等了一會兒后看到他火急火燎地沖回教室時，我時常會以為他是在進行完重默之后在教室外面閑逛，會叫他到教室外面并用嚴厲的口氣對其問話。但是他告訴我的回答是語文老師在他重默完語文后，又和他一同分析了上午所做的語文練習卷，因為他在考卷中錯誤較多，而且都是其他學生不出錯的地方。聽到這里我便將信將疑地讓他回到了教室，在班級研討會上，我不放心，還是詢問了語文老師這件事情的真實的情況，沒想到真的和那位學生所說的完全相符。于是，我便和語文老師以及英語老師商量了對于一些文科學習相對比較吃力的學生的輔導計劃，希望能夠騰出每天中午的時間來逐步地培養他們對文科的興趣，能夠不辜負老師的期望，爭取早日能把文科的成績提上來。

四、結語

新形勢下軍事化與人情化相結合的班級管理具有一定的可鑒性，也具有高效性。

參考文獻：

[1]張永紅.班級管理的模式及原則[J].教育革新，2016（010）：9.