淺談信息化背景下小學數學互動式學習的實踐

羅連君

摘要：隨著當代信息技術的不斷發展和革新，如何在小學數學的教學過程中結合信息技術的手段，促進學生學習是一線的教學工作者需要重點關注的問題，社會和國家都需要與時俱進、全面發展的人才，作為一線數學教師也應該大膽創新，及時更新教學觀念，緊跟時代的發展，那么如何將信息技術和小學數學的互動式學習相結合，就決定了數學課堂的整體質量，本篇文章就信息技術的環境下小學數學互動式的學習進行了分析和探究，提出一些可行性辦法，希望對大家有一些參考作用。

關鍵詞：信息化;小學數學;互動教學

互動式的學習，就是教師通過營造和構建多方互動的教學環境，在教學雙方平等交流和分析的過程中，達到了不同觀點的碰撞，不同思想的包容，進而激發學生的主動探索，達到提高數學教學效果的一個教學方式，這種方式條理清楚，有明確的主題，能夠調動起學生的積極主動性和發散性、創造性思維，在信息技術化的背景下，結合互動的學習能夠讓小學數學的教學質量更上一層樓。

一、借助電子白板實現互動

在信息技術環境下，進行小學數學的學習，暫時可以借助電子白板，來實現和學生之間的互動。電子白板屬于一種新型的教育教學工具，它能夠非常直接和清晰的將教師想要展現的數學知識點，展現在學生面前，并且它的操作性很強，靈活性很強，不但能滿足學生對于數學的實踐探究，而且在新課程理念當中，更是貼合教師科學合理應用教育資源的要求。在信息化環境下教師要采用多元化的教學模式，引導學生自主思考，獨立探索，這樣才能提高學生的學習質量。利用電子白板來實現互動學習，還能調動學生的多種感官，突破學生學習的重難點。比起傳統的板書教育，信息技術給人的感覺是更加智能、更加直觀，可視化的展現教師準備的教學內容，知識不再局限于課本上的教材內容，教師能夠通過電子白板進行展示自己準備的一些精華知識點，這些在課堂上沒有時間完成總結的知識點，能夠讓這堂課看起來更加有始有終，更加豐富，有利于學生在課堂上進行拓展，電子白板的使用，能夠讓書本上的知識活動起來，通過動態演示或者是實時的做筆記，能夠時刻調動學生的學習興趣，學生不會走神，讓學生能夠高效率的掌握更加豐富的知識重點。

二、利用信息技術擴大學生知識信息量

在小學階段由于學生的注意力比較分散，持續注意的時間也不長，所以，教育工作者在課堂進行教學的時候，要針對學生缺乏自主約束能力和經常跑神的現象做一些教學設計上的改變，從而提高自己的教學質量和效果，教師可以利用信息技術擴大知識信息量，去沖擊學生的眼球，讓學生不斷的重新調動起自己的注意力，針對學生的問題，教師可以通過信息技術拓寬和革新教學形式，采取豐富多樣的方式吸引學生的注意力，在現代化的階段為了能夠提高小學數學的課堂效果和質量，互動式學習的方式得到廣泛應用，教師通過信息技術，加強學生對于小學數學知識的認識和理解，不但能夠在很大程度上提高學生的注意力，還可以有效的豐富課堂上的教學內容，豐富學生的社會經驗，信息技術能夠對數學課本上沒有的內容進行補充，對有的內容進行深化和升華，這對于學生來說，有利于學生能夠學會舉一反三，拓展自己的知識儲備，發散自己的數學思維，能使得學生獲得各種各樣的解題思路。在信息化技術的使用下，還可以減輕教師的課堂壓力。例如，在進行三角形一課的教學過程中，我要求學生先預習，能夠清楚認識三角形的特征，并且可以準確區別出等邊三角形、直角三角形的特點，由于三角形的知識比較多，小學生在學習的過程中難免會感到枯燥，所以，我可以通過搜集相關的趣味教學視頻開展了互動教學，其中有一個視頻是通過拼圖游戲鍛煉學生對各種類型三角形的運用，通過不同的三角形，人們可以拼出不同的圖案。這樣一來，不僅能夠讓學生有效認識三角形的類型，還能夠調動學生的學習積極性，提高學生的創新思維，擴大了學生對于三角形的認識。

三、加強課堂探究，提高綜合能力

學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者，在信息技術環境下，讓學生學會自主探究，合作交流是非常重要的，通過自主合作探究來獲得新的知識，新的啟發，學生才能夠真正的理解并且掌握。網絡環境下，一些現代化的手段能夠幫助學生和教師實現這樣的高效學習，很多教師認為自己的職責僅僅局限于對學生們進行知識的傳授，實際上，還需要教師對學生多方面的進行培養。在行業中，教師應該做好自身定位，作為學生的合作者、引導者，為學生搜集優質的學習渠道，尋找新的教學資源，應用到課堂實踐中去，這樣學生的學習能力和探索能力都會得到提升，面對學生在自主學習過程當中遇到的問題，教師一定要耐心引導，注重引導方式，用飽滿的熱情和耐心去點撥他們，給學生提供明確的思考方向。

四、突破重難點

對于小學的學生來講，他們的社會實踐能力和理解能力都很低，所以對于課本上的一些書面用語，理解起來有些吃力，那么如何正確的把小學數學教學當中的重難點，清晰的解釋給學生，讓學生能夠深刻理解，是現階段教學當中的一個主要問題，為了有效解決這樣的問題，教師可以科學合理的將信息技術的手段應用到教學中，信息化手段在教學中的應用，可以表現在課堂上的多媒體教學，能夠幫助教師突出教學當中的重難點，用一些有趣的視頻進行講解，能夠有效地解決學生對于問題理解能力，而且應用多媒體進行教學，還能夠更加靈活、更加方便，讓教學當中的一些重難點變得更加簡單。將這些書面文字用語的數學知識呈現在學生面前，并且它非常的有趣，這能夠滿足小學生的心理，在信息技術的背景下，教師要科學合理的整合優質教學資源，在多元化的模式下，引導學生獨立思考和探索，這樣才能夠有效地提高小學數學的整體質量，才能夠突破學習的重難點。

五、結語

總而言之，深化信息技術與小學數學互動式學習之間的關系，必須由教師轉變自己的教學觀念開始，從把握學生的學習需求作為切入點，結合自己的教學經驗，開展有效課堂樂趣的課堂，高效課堂，激發學生的學習興趣，建立師生之間輕松愉快的關系，讓數學變得信息化，讓小學數學變得高效化。

參考文獻：

[1]喻春梅.活用多媒體技術提升課堂實效——淺析信息技術在小學數學教學中的作用[J].第二課堂（D），2020（12）：60-61