淺談如何提升小學數學課堂教學的趣味性

李曉

摘要：數學是我國現代科技進步的一門基礎性學科，小學階段的數學教育是學生對自己的數學知識進行學習和思考的啟蒙階段，同時興趣也是學生最好的老師，因此我們需要在中小學期間就能夠培養學生對數學的強烈熱愛，激發學生對數學的濃厚興趣。基于此，本文章對如何提升小學數學課堂教學的趣味性進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味性;提升

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-402

引言

在小學數學教學活動中，對趣味教學法進行應用主要在于將數學教學內容與學生的性格特點以及興趣愛好進行充分結合，采用相應的方式對教學情境進行創建，并開展相應的教學活動，以能夠對學生的數學學習興趣進行有效激發，從而提升學生學習數學的主動性，進而強化學生對于數學知識的掌握和應用能力。

一、結合生活情境增加教學趣味

創設情境是數學課堂中應用廣泛的一種教學方法，同時也是開展數學趣味教學的有效策略，這種教學方法的顯著特征就是在直觀豐富的情境當中多角度展示數學學科的魅力，幫助學生化難為易、化繁為簡，在強化學習體驗的同時，確保學習興趣的增強和學習效率的提升。在創設教學情境時，教師應該充分考慮學生的接受能力，把握數學和生活之間的關系，從生活當中選取有價值的材料，讓學生學會用數學知識解決生活問題，認可數學學習的價值，感受到學以致用的樂趣。例如，在教學“梯形的面積”時，為了讓學生了解梯形面積知識在現實生活當中的應用價值，并讓學生體驗解題的樂趣，教師就可以聯系生活場景給學生布置趣味性的應用題，讓學生在主動解答問題當中消化數學知識，增加感性化的生活認知。如圖1，爺爺要用籬笆圍成梯形的養雞場，并且一邊靠墻，籬笆長度是80米，請問養雞場的面積是多少？讓學生思考解答這種類型的題目，學生會有熟悉感，并能夠從中體驗到解題的趣味性。

二、與多媒體相結合增加教學趣味

教師數學課堂教學的重要環節，是讓枯燥的數學教學變得有趣，激發學生的學習興趣。多媒體現在已經作為一項基本的設施進入學校的班級中，對于學生數學的學習可以結合多媒體來進行教學，這樣學生在好奇中就把知識學到了。例如，對于一些形狀不規整的物體來說如何計算它們的體積呢？常規的長寬高只能解決形狀規整物體的體積計算，對于用液體的體積來計算物體體積學生又不是特別懂，這時教師可以在網上尋找相關的烏鴉喝水的動畫來啟示學生，讓學生聯想到可以用水的體積來算物體的體積。同時在學習三角形的時候，教師可以利用多媒體放一些三角形的卡通形象或物品圖片，從而讓學生更充分地認識到三角形的特性。這種利用看動漫或看圖片的方式來促進學生學習，也有利于學生在以后的練習中更容易想到類似的計算方法。

三、組織教學游戲增加教學趣味

小學生年齡尚小，多具有活潑好動的特點，在教學過程中對游戲進行適當組織和應用，更加有利于營造起輕松、愉悅的教學氛圍，也更加有利于對小學生的創新思維進行培養。從實際上來看，若教師不能夠轉變自身的教學思想和改進教學方式，學生必然在學習過程中感到十分枯燥，甚至逐漸對數學學習產生抗拒心理，而若教師能夠根據教學內容以及各方面實際情況開展相應的活動，引導學生在游戲中對數學知識進行感受和理解，則更有利于教學質量和效率的提升。例如在對“元、角、分”進行學習的過程中，教師即可組織學生采用角色扮演的游戲方式創建起逛超市的情景，使學生能夠對“元、角、分”的概念更加深刻而明確，同時也能夠提升學生對于數學知識進行實際應用的能力。

四、建立良好師生關系營造趣味教學氛圍

小學生年齡小，心智并未健全，依賴心理與貪玩心理占據主導地位，同時對于靜止的、枯燥的事物難以產生興趣。同時，此階段的小學生對教師的依賴感和崇拜感也是最為強烈的，教師的教學態度與語言直接影響學生學習數學的積極性和興趣。因此，在對低年級進行數學教學時，教師需要尊重學生的主體地位，同時也要尊重學生的觀點，學會運用語言藝術，保持風趣幽默的教學風格。教師可以在平常教學時適當與學生開一些玩笑，讓學生感覺到學習數學的有趣，也讓學生更加喜歡教師。當小學生對教師的崇拜感與喜愛之情有所提升時，學生會為了獲得教師的認可更加認真地學習數學知識，此時的教學質量就能夠得到顯著的提升。另外，在進行數學教學時，教師要給予學生充足的發言空間，要為學生營造良好的學習氛圍，畢竟小學低年級學生年齡小，受環境影響較大，因此教師在進行教學時需要注意營造環境。在這種輕松寬泛的學習情境下，學生學習數學的自主意識會被有效調動，以此確保學生可以更加高質量、高效率地學習數學知識，提高數學核心素養。

結束語

綜上所述，數學是基礎教育階段的核心學科，是新課改背景下備受矚目的課程。趣味課堂是小學數學教學不可分割的重要模塊，趣味課堂的有效落實符合現代化小學教學理念的授課方式。小學數學教師應將趣味性課堂落到實處，在實際教學過程中對其進行有效應用。教師需要通過多元化的教學板塊以及生動有趣的授課方式增強小學數學課堂的趣味程度，借助情景課堂、信息技術、游戲教學等環節改善小學數學課堂中生硬枯燥的教學部分，讓小學數學以趣味的方式呈現，進而提高小學數學教學的質量和水平。

參考文獻

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