大數據背景下小學數學信息化教學探究

文奕博

摘要：現在大數據信息化技術非常熱門，其應用范圍越來越廣泛，甚至可以應用到小學教育中。通過信息化技術，老師可以增強上課時的課堂氛圍，還可以準確了解到學生學習的實際情況，可以說，通過大數據信息化的技術，能讓小學教育水平大幅度提高。因此，文章針對小學教育的具體情況，分析了大數據信息化運用到小學教育的可行性和策略，并著重研究新教學模式的注意事項，重點關注教學質量能否得到提高。

關鍵詞：大數據;小學數學;信息化教學;精準教學

1 大數據背景下小學數學信息化教學的意義

1.1 有利于提高整體學習水平

在課堂上，講解知識是老師授課時的必要方法和核心。在小學教育中，數學是比較難以理解的學科，老師在教授數學這門科目的時候，常常無法顧及到所有學生的學習質量，因此在很多班級中都存在數學水平兩極分化的現象，數學理解力強的學生越學越好，理解力差的學生越學越差[1]。因此，大數據信息化技術融入到小學教育之后，會對小學教育的教學理念和教學方法產生巨大影響，還能實時跟蹤學生具體的學習情況，這樣新教學模式的落實，不僅可以提高學生學習數學的水平，還可以提升學生關于學習的自信心。

1.2 有利于實現精細化管理

學生是接受教育的群體，同時，他們也是特征鮮明的獨立個體。每一個學生的生活環境和家庭環境都不一樣，因此受到的影響也不一樣，所以每一個學生的學習能力、學習興趣、思維方式和思考方式都有差異。在小學教育中，要想提高學生接受教育的水平，那就應該對教學管理進行精細化處理，制定出適合學生的學習計劃，根據每個學生的需求，盡可能的促進他們在學習上的進步[2]。融入大數據信息化技術之后，便于獲取精細化的教學計劃，還可以對學生學習的各種數據進行比較分析，縮小優等生和劣等生之間的成績差距，從而讓二者一起提高。

2 大數據背景下小學數學信息化教學的策略

2.1 通過數據采集，利用微課教學，制定個性化學習方案

利用大數據信息化技術，可以獲得海量的教學資源和信息資源，更可以精確定制特色的教學計劃，有利于落實各種技術教學的手段。因此，在提高教學質量和水平之前，需要著重考慮的一方面是學生的個人教學輔助和引導問題[3]。大數據信息化技術可以幫助老師獲取學生的數據，通過數據，可以讓老師更好的輔導學生，學生還可以根據自己的數據，選擇相對薄弱的知識進行教學，可采用微課等方式，讓自身的學習過程更加高效，使其能夠運用所學的知識解決面臨的難題。

2.2 結合數據分析，進行在線解析，實現精準教學

大數據的資源容量有動態性、豐富性和多樣性的特點，而且容量非常大。在小學教育中，大數據信息化技術可以精準提升學生的學習能力，可針對每個學生的具體情況做出相應改進，讓學生可以在線學習。并且可根據分析的數據精確學習的進程和目標，從而讓學生的學習子自信心大大提高，還能促進學生養成優良的學習習慣。

2.3 利用數據評估，開發課程資源，開闊學習視野

在教師授課的過程中，教材是一個非常好的知識容納載體，但是隨著時代的發展，教師也不是唯一的載體了。在小學教育中，不管是老師還是學生，都應該好好利用教材和學習資料，提高學生學習能力的同時，還能讓學生的視野更寬闊。利用大數據信息化技術，老師可以根據學生的具體情況，制定一些針對性的學習內容，并且可以利用互聯網給學生推送相關的知識和作業[4]。而且，實驗是學習的重要方法，老師可以給學生布置有關數學知識的實驗任務，讓他們在家里進行相關的實驗，然后通過網上聊天軟件進行數據傳輸，老師可以及時接受并傳達相關內容，隨后，老師就可以根據學生的實驗數據，檢驗學生的實驗成果，從而為下一階段的學習做準備。

2.4 通過數據整合，創設信息情境，提高學習能力

相較于傳統教育來說，融入了大數據信息化技術的新型教育方式更加生動形象，對于學生來說也更加立體。它可以充分發揮學生的主觀能動性，還可以在很大程度上吸引到學生的注意，使其放更多的精力在學習上。教師可以通過大數據信息化技術了解學生在學習上的興趣點和需求，創造一個良好的學習環境讓學生對于數學的理解更深，更容易學習數學這門學科，同時還可以大力培養學生的自學和自我分析能力。

3 大數據背景下小學數學信息化教學注意事項

3.1 要注意以人為本

以人為本的原則是教師在教學過程中必須要遵守的，而且要提高對該原則的重視程度，還要讓學生積極運用信息化技術進行學習[5]。為了最大程度利用信息化技術的教學方式，教師應該盡可能利用學生學習數據，制定出適合學生的學習計劃。這樣做不僅可以強化學生的學習能力，還不會給學生添加更多的學業壓力。

3.2 要注意啟發誘導

隨著教育行業的不斷發展，社會公眾對于教育行業的要求越來越高，推行課改政策的目標也越來越高，所以在小學教育中，教師不僅要提高學生基本的學習能力，讓學生掌握高難度的知識，還應該盡可能發展學生的自主思考能力和學習能力。因此，這就需要教師積極進行啟發誘導教育工作，使得學生掌握的知識更加穩固，還能讓學生充分發揮其主觀能動性，從而提升教學質量。

結語

利用大數據信息化技術，小學教育可以大幅度提高教學水平和教學質量，還能根據學生的個人實際情況精確教學管理。因此，在小學教育中，教師需要積極運用大數據信息化技術進行輔助教學，實時優化教學的方法，讓學生在課堂上能獲得更多的知識，從而提升教學的質量，并進一步滿足學生的發展需要和學習需要。

參考文獻：

[1]王曉明.小學數學教師信息化教學能力的提升策略[J].理科愛好者（教育教學），2020（06）：184-185.

[2]孫慶.在大數據時代高等數學信息化教學改革的探究[J].信息系統工程，2020（06）：175-176.

[3]李樹軍.大數據時代下信息化與小學數學學科的融合[J].中小學電教（教學），2020（03）：65-66.

[4]趙明娣.大數據時代下信息化與數學學科的融合[J].高考，2019（21）：131.

[5]余敏，徐寶林，張媛.信息化教學背景下高職數學課程的教學改革研究[J].計算機產品與流通，2018（12）：242-243.