促進幼兒心理健康發展的研究

陳詩雨

摘 要：時代的發展與進步使得人們越來越關注孩子的教育和成長，尤其是幼兒教育正處在教育的起始階段，受到了更多人的注意。而幼兒心理健康又是幼兒教育階段的重點內容，在幼兒教育階段將成為促進幼兒全面發展的教學核心來對待。然而，結合目前我國幼兒心理健康教育的實際教學情況來看，以初設的目標相差甚遠，甚至可以說未有成效。主要原因在于政策落實不到位，教育工作者缺乏對心理健康教育的正確認識等問題。因此，本文將針對當下幼兒心理健康教育中的困境進行分析研究，并針對性的提出合理的改進策略。

關鍵詞：幼兒教育;心理成長;健康發展;策略研究

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0033-02

【Abstract】With the development and progress of the times，people pay more and more attention to children's education and growth，especially early childhood education is in the initial stage of education，which has attracted more and more attention. And children's mental health is the key content of early childhood education stage，in early childhood education stage will become the teaching core to promote children's all-round development. However，combined with the actual teaching situation of children's mental health education in China，the initial goal is far from effective. The main reason is that the policy implementation is not in place，educators lack of correct understanding of mental health education and other issues. Therefore，this paper will analyze and study the current difficulties in children's mental health education，and put forward reasonable improvement strategies.

【Keywords】Preschool education;Psychological growth;Healthy development;Operational research

一個健康的孩子不僅要擁有健康的體魄，還要有健康心理品質，二者缺一不可。心理健康的孩子在學習中會充滿自信和熱情，其自身的個性成長也較為完善，總之，對于幼兒成長教育來講，心理健康是重要的保障。幼兒作為祖國的未來和民族發展的希望，其心理成長的好壞對于未來的成長將會有至關重要的影響。因此，作為幼兒教育工作者更要重視幼兒的心理健康教育，畢竟在幼兒階段孩子們的成長是飛快的，也最易受外界的環境的影響，因此，有必要實行健康的心理教育理念和培養方式，讓幼兒以積極向上的態度去參與學習和活動，這樣才能在未來的成長中起到良好的促進作用。

1.提升教師素養，促進幼兒心理成長

幼兒如何獲得健康的心理教育，首先就要求教師自身有一個良好的心理素養，這樣才能起到榜樣作用，從而更好地影響幼兒的心理。從生理角度看，幼兒正處于身心發展尚未成熟的時期，將會更大程度的受到外在環境的影響。而從目前的教育實踐看，幼兒輔導教師是幼兒平時生活中接觸最多的人，因此，教師的個人素養將直接對幼兒的身心發展產生重要影響。當然，這種素養不單純是精神層面的要求，也需要教師在幼兒面前更加注重個人的言行舉止，作為幼兒輔導教師，其自身的健康素養不僅僅是心理上的健康，還要有高尚的情操，能理解和尊重幼兒的日?；顒?，以友善、包容的態度去呵護幼兒的生活日常，并適當的表現自己的感情，配合善意的肢體語言鼓勵幼兒成長。幼兒教育工作本就是一項充滿辛勞的工作，教師每年面對數十個精神旺盛的孩子，對于生活中的瑣碎小事都要操心，難免會出現各種各樣的心理壓力。

為此，教師應該合理的利用自己的閑暇時間和充分的分配自己的工作時間，以獲得陽光、樂觀的工作態度。教師在面對孩子之前，自己為自己創設一套提升自己心態的活動，可以是語言，也可以是其他的方式，總之要極力避免在孩子面前出現失態或者不良情緒等現象，時刻以陽光的心情參與到孩子的教育中，并換位的將所有孩子看成自己的孩子，加強與幼兒之間的交流，為幼兒營造教師的良好榜樣作用。為了以正確的行為影響幼兒的人格成長，教師要嚴格約束自己的行為，注意日常生活中的一言一行，畢竟有可能小小的失誤會對孩子的成長造成極其惡略的影響。尤其是有的幼兒教師在教學過程中常常采取一些過激的措施，如體罰、斥責、怒罵、漠視、嘲諷等態度去對待身邊的幼兒，這樣對他們的心理健康成長是極其不利的。作為幼兒日常生活的看護人，幼兒教師自身需要保持長期的耐心和細心，關注幼兒生活中的方方面面，保障幼兒身心的健康發展。

2.營造和諧氛圍，激活幼兒心理教育

孩子的健康成長離不開良好的師生關系。有句話說得好：“愛是幼兒發展的精神食糧”。幼兒教師是每一個幼兒成長過程中的重要陪伴者，因此，教師除了要提高自身素質外，也要學會為幼兒創造適合成長的生活氛圍，對學生開展關愛教育，以自己的關愛去更好的讓幼兒接受心理健康教育。作為幼兒教師一定要善待自己的教育對象，像對自己的孩子一樣，去認真的發現每一個孩子身上的閃光點，樹立孩子對自身成長的信心。如“抱起來談話，蹲下來交流，牽起手教育。”等。讓孩子從小沐浴在師愛的海洋里，獲得對學習、對成長的信心，讓孩子從小就獲得健康的發展。當然，教師的這種關愛教育需要照顧到班級中的每一位幼兒，需要用愛在班級中營造一個良好的氛圍，讓幼兒在班級的學習生活中感受到來自教師和周圍同學的關心和愛，以保障幼兒在一個和諧的氛圍中茁壯成長。從本質上講，教師的這種關愛教育更多的是作用于幼兒的內心，讓幼兒能在潛移默化中感受到來自周圍環境的愛，并且在內心埋下愛的種子，幫助幼兒形成良好的人格和心理，激活對幼兒的心理健康教育，從小抓起，培養幼兒的健全人格。