信息技術在高中數學教學中的應用研究

王岳玲

摘要：隨著信息技術的快速發展，信息技術的出現讓生活變得更加豐富多彩，同時對學習等因素造成影響。傳統的教育模式要與信息技術相通，達到完美的教學質量。在信息技術的加持下，高中數學即將迎來蛻變。高中數學的難點就是無法直觀的表達，想要進一步提高學生的興趣與學習體驗就必須借助信息技術。筆者在本文主要對當今新時代信息技術在高中數學的應用進行探索，提吹相應的應用措施，在高中數學中進一步提高教學雙效。

關鍵詞：信息技術;高中數學教學;應用措施

引言：

在新時代教育理念下，信息教育與高中數學相結合，有助于達到相輔相成的直觀目的，實現教育方式、學習方式以及師生互動等橋梁的構建。數學可以說是高中學生成長的啟蒙老師，雙新的教育方法，都有能夠讓師生都能積極的，提升教學與學習的雙效率。無論如何，信息教育的加入，能夠讓數學的各種特點相互融會貫通，因此可以將，信息技術與高中數學教學模式相結合。

一、信息技術在高中數學教學中應用的必要性

（一）有利于強化技術與課堂交流

在傳統教育模式的影響下，高中數學教學模式是“一筆一黑板”，學生只能被動地傳抄筆記，互動成了傳統教學的最大問題，教學氛圍不夠濃厚，瞌睡成為課堂上的避風港，極大了影響了教學效率。由于時效性以及教師精力等因素，雙拳難敵四手.使得教師并不能關注每一位學生，這也會對教學效果產生影響。筆者相信，信息技術能夠加深師生交流。這樣一來多媒體技術就豐富了課堂提升了學生興趣，也提升了學生對學習的熱情。學生的學習空間性得到了保障，也可以利用新時代信息技術隨時隨地學習相關課題，在課堂之下也能夠隨時交流問題，教師也能通過這種方式及時解決問題，因此，信息技術的出現讓學生與教師的溝通變得更加有效。

（二）為學生的學習提供便利

高中數學最鍛煉的既學生邏輯能力，集合語言、函數語言、邏輯語言、平面解析幾何等知識都難以用傳統手段表達，學生常常會感受到課程的枯燥乏味，嚴重打擊學生學習的積極性。信息技術可以將文字圖像類的客觀條件相結合，展現一個生動、形象、動畫的面貌。借助新時代信息技術，抽象的幾何知識也不再枯燥乏味，讓學生能夠對即將學習的知識一目了然，激發學生的好奇心。綜上所述，信息技術是高中教學中有效的輔助手段。

二、信息技術在高中數學教學中的應用措施

（一）轉變教學觀念，提高教學質量

在信息技術和社會發展的加速下，信息技術是全新的方式看待高中數學教學方式。傳統教學目標是以教師為主題，學生被動地學習，學習質量得不到保障。要轉變傳統的教學理念，教師不能再是學生課堂上的主體，教師在課堂上的最主要作用就是引導力，并且學會客觀地，對待每一位學生，讓學生從情感方面入手，讓學習更加積極。學生的進步只是一方面，但教師才是學生人生的領路人，在信息技術的幫助下能讓高中數學資源完美地利用，也能讓學生從心底愛上學習。

（二）提高學生的學習興趣

興趣如若能成為學生學習生涯中的最大推手，加強學生的探索能力與創新能力，就能不斷提高學生學習的相關能力。在新時代的教育下，學習興趣將成為主導學生學習的關鍵。讓信息技術新穎的體驗，利用學生好奇心，激發學生的學習興趣。例如，教師展現的方式可以從黑板轉戰新媒體技術，更好地理解高中立體幾何概念而不是在黑板上畫出立體圖形讓學生被動地記筆記。多媒體信息技術的發揮讓原本的學習從無味到興趣使然，提升眼界，從根本上解決了學生，積極性、主動性的問題。

（三）充分利用網絡資源

在新時代信息技術的發展下，課堂相關教案愈來愈多，與豐富的教學課件與學習資料相比，在教材上的內容簡直是小巫見大巫。在利用網絡資源學習后，能夠積極在互聯網中培養學生的自主性。學生的問題也可以及時打破空間性，利用信息技術及時解決學生的問題，學生就可以更好地利用時間，在信息技術帶來的快捷下找到新的思路與方法。能夠對解題思路，有更好地理解，提高相關知識水平，提高分析問題與解決問題的能力。教師在教學過程中巧妙利用網絡資源，讓其新穎的教學雙模式，將知識更好地傳授給學生，在生活中也有很多關于數學的學術問題，應用并結合多媒體技術，讓學生進行多樣化的學習模式。教師要不斷豐富自身知識儲備，學生能力提升的同時教師也能夠從中汲取經驗，一同進步。

結語：

具象化、形象化讓信息技術的教學方式極具創造性。信息技術在高中課堂上，能將信息時代信息技術與數學的教學特點相結合，將高中數學生動具體的更好表達，不再以教師在課堂為主體，讓學生的積極性、創造力、思維能力，以及提高自身綜合能力的提高。高中數學在信息技術的幫助下，不光完美地提高了教學能力也挺好了學生學習的效率。

參考文獻：

[1]慈倩倩.試論信息技術在高中數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2019（12）：2020-2021.

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