淺談六年級數學有效復習的教學實踐研究

趙燕

摘要：復習教學是為了學生對之前的學習內容進行鞏固和強化，增強他們的知識技能，但在小學數學六年級復習教學中，許多教師都采用題海戰術，在大量習題中查找學生的知識漏洞，幫學生彌補學習問題，這導致六年級學生學業繁重，對數學的興趣越來越低，復習教學的效率也越來越差。因此，教師應研究復習教學的方法，結合六年級學生的特點進行六年級數學有效復習教學。

關鍵詞：小學數學;六年級;有效復習

復習課是小學數學課程中的重要環節，對學生有著積極促進的作用的，但如果方法運用不當，會適得其反影響學生的學習成績。在新課改背景下，小學數學教師要始終保持以生為本的教學原則，六年級課程的知識點比較多，難度也比較大，在復習時需要考慮到學生的實際情況，從整體上幫助學生鞏固知識點，著重練習學生掌握不透徹、不理解的知識，才能提高六年級數學復習教學的有效性。

一、利用情境教學，激發復習興趣

復習教學與新課教學有所不同，教師不能再從頭開始細致的講解知識點，而是要為學生建立起系統的知識框架，讓學生明確自己學習了什么，可以解決哪些問題，應該怎么應用等。但大部分小學生對復習課都缺乏興趣，認為自己已經學過一遍，復習就是反復練習，對復習教學提不起積極性，教學效果自然不會多好。因此，教師需要先利用情境教學激發起學生的復習興趣，讓學生在情境中回顧、復習、應用知識。例如在復習《分數乘法》的過程中，可以先幫學生回顧新課時用到的分蛋糕的例子來引發他們的回憶，再創設新的情境，用分故事書的例子調動學生積極性，提問學生學校新購入了許多課外書，其中有四百本故事書，連環畫的數量是故事書的，作文書的數量是連環畫的，那學校一共新購入了多少本連環畫、多少本作文書呢，讓學生先獨立解決問題，再在組內核對答案，由教師給出正確答案并引出復習課的內容是分數乘法，這樣既創設了復習情境，調動起了學生的復習積極性，也檢測了學生對分數乘法的掌握情況，有利于有效復習的順利開展。

二、進行分層復習，增強教學效果

由于六年級學生的數學能力存在差異，導致他們對知識理解、吸收、運用的能力不同，如果在復習教學中用一刀切的方式，很容易拉大學生的數學差距，還會降低數學復習課的質量。因此，教師需要采用分層復習的方式，結合學生的數學能力制定層次化的復習計劃，保證每位學生在復習教學中都能提升自己。以《百分數（一）》教學為例，首先需要全體學生都能掌握百分數、小數、分數的互化方法，對于低層次學生要求他們能用百分數知識解決求一個數是另一個數的百分之幾的例題以及簡單的應用題，對于中高層次的學生不用反復復習基礎知識，而是多讓他們復習應用題，高層次學生可以聯系一些與其他知識點聯系的習題。首先，在復習教學中需要先帶領學生復習百分數的意義，這部分知識主要提問低層次學生，讓他們回答什么是百分數、百分數和分數有什么區別，試著讀出大屏幕給出的分數，家前低層次在復習課上的參與，中高層次能跟著大家一起復習即可。在練習百分數、分數、小數互化時可以多讓中低層次學生解答，在之后的應用題復習中讓高層次學生試講，并為大家總結出某些應用題的公式，以此來鍛煉各層次學生的數學能力，保證六年級復習教學的質量。

三、借助思維導圖，梳理復習知識

在六年級復習教學中，教師要帶領學生從整體上復習知識，發現知識間的聯系，幫學生系統、完整地建立知識體系。因此，可以借助思維導圖幫學生理清復習思路，激發出學生的數學潛能。思維導圖能發散學生思維，在復習教學中教師可以利用思維導圖遞進式地幫學生復習，將知識分成不同的分支，標出學生應著重學習的部分，逐漸完善學生的數學認知。以《分數除法》為例，在復習時可以結合《分數乘法》的知識，也能夠思維導圖將兩部分知識結合起來。先確定思維導圖的中心為分數，再分出兩個大的分支“分數乘法”“分數除法”，教師可以出示幾種思維導圖的繪制方式給學生參考，讓學生獨立完成思維導圖，再共同梳理知識，帶領學生復習分數乘除法的意義、計算方法、簡便運算等，完善學生思維導圖的內容，這樣學生能具備個性化的復習經歷，對本節課的知識有深刻印象。

四、鼓勵小組復習，合作解決難題

想要進行有效復習教學，教師可以用小組合作的方式解決學生的復習難題，每位學生對知識掌握的程度都不一樣，遇到的問題也各不相同，但教師沒有時間在課上一個一個為學生解決問題。因此，需要給學生自由復習的時間，通過小組合作的方式讓學生互相解決問題。例如在《圓》的復習中，可以給學生一定時間自主復習、整理錯題，發現自己不會的問題，再給出小組討論的時間，在組內先解決學生不會的問題，之后將組員都無法解決的例題反饋給教師，這樣復習起來比較有針對性，組員互相監督復習起來也能提高效率。

總之，小學數學教師在開展有效復習教學的過程中，必須結合學生學情進行合理規劃，利用趣味情境吸引學生的復習興趣，在分層教學、繪制思維導圖中帶領學生從整體上復習數學辻，運用小組合作的方式解決學生的復習難題，以此來提高六年級數學復習教學的有效性。

參考文獻：

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