淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)點燃學(xué)生興趣之途徑

德力格爾瑪

摘要：小學(xué)是小學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細思考如何采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，進而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況進行了分析，并提出了幾點教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);興趣激發(fā)

引言

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是實施幸福教育的第一步。正所謂“興趣是最好的老師”，只有先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，并取得良好的教學(xué)成效。但就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，由于長時間受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式仍存在單一化問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，無法吸引學(xué)生的注意力。文章主要談激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點策略，旨在最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、游戲滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，愛玩是天性，其好奇心強，喜歡玩樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，則需要將游戲與教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，并且學(xué)有所獲，如果僅對書本知識進行講述，讓學(xué)生自己死記硬背，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的認知需求為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)靈活多變的游戲教學(xué)，寓教于樂中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地參與到問題的解決中，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，最終實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。如三角形面積公式的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生準備不同形狀的三角形，在相互合作下，通過動手剪一剪、拼一拼等這一實踐操作，真正了解和掌握三角形面積公式。又比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)這一課時，教師通過穿插兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣，同時也對積的小數(shù)位數(shù)做到準確掌握。此外，利用游戲環(huán)節(jié)的闖關(guān)，讓學(xué)生逐步挑戰(zhàn)自我，解決更多的難題，達到寓教于樂、學(xué)有所獲的目的。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教學(xué)方法較為呆板，隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)手段進入了課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合小學(xué)生的認知需求和身心發(fā)展規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體進行有機結(jié)合，通過生動形象的畫面，刺激學(xué)生的多感官，讓他們有所看、有所感、有所悟，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)相遇問題中，教師可以利用多媒體進行動態(tài)演示，這樣讓學(xué)生不斷提高注意力，同時還能提高學(xué)習(xí)效率。

三、搭建平臺，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中教師的講述要多于學(xué)生的說題，而在新課改的不斷深入，鼓勵學(xué)生主動地發(fā)揮主體性，因此，教師要做到精講多練，把“說”的舞臺讓給學(xué)生，給予學(xué)生充足的時間與空間，敢說敢表達，培養(yǎng)思維能力。比如，讓學(xué)生對看到的問題進行先“說”，催發(fā)學(xué)生的思考力，促使其更快地理解和掌握題意，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在一些問題的解答中，教師鼓勵學(xué)生開口說一說對這道題的數(shù)量關(guān)系的了解以及解題的具體思路，加強其思維訓(xùn)練。同時，鼓勵學(xué)生對每次的錯題多說說，說清楚錯在哪里，對錯題如何進行訂正，使學(xué)生的思維不斷豁然開朗。

四、與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中列舉數(shù)學(xué)例題時，教師要活學(xué)活用，與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系。學(xué)了統(tǒng)計、利息以及面積的數(shù)學(xué)知識后，讓學(xué)生與自己家中的一些實際相聯(lián)系，比如家里要進行裝修，地板怎么鋪設(shè)，怎么購買才劃算？涉及的是面積公式;而每月家里的水電費該如何進行計算鍛煉的是學(xué)生的計算能力;或者是根據(jù)銀行的定期存款利率對家庭的儲蓄進行安排;又比如說每逢節(jié)假日，每個商場都會進行打折或者一些滿減現(xiàn)的活動，學(xué)生幫助自己的媽媽想想辦法，選擇哪種方式更經(jīng)濟實惠、更省錢……把這些生活化的問題穿插到數(shù)學(xué)教學(xué)中，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，由此也讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的。教師也要鼓勵學(xué)生在家長的陪同下，不斷地利用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。讓數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)實意義，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對數(shù)字敏感，讓他們充分利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，從而不斷展現(xiàn)自我數(shù)學(xué)才能，由此學(xué)生的興趣則會越來越濃厚。

五、動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)實踐可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生動手操作，不僅能吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到實踐活動中，還能讓學(xué)生充分運用感官，近距離感知學(xué)習(xí)材料，繼而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于立足教學(xué)內(nèi)容開展動手操作活動，讓學(xué)生把眼、耳、口、手、腦都運用起來，讓學(xué)生通過動手實踐來感知數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

六、同步評價，給予學(xué)生正能量

在整個教學(xué)過程中，教師的評價要同步跟上。面對學(xué)生課堂中的積極發(fā)言，有的學(xué)生的回答有可能是錯誤的，這時候作為教師要進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多多鼓勵，幫助學(xué)生找到錯誤的原因。在教師的耐心指導(dǎo)下，讓小學(xué)生不會因為回答問題錯誤，在被拒絕之后出現(xiàn)尷尬場面，消除教學(xué)盲區(qū)。切實讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，找準原因，對癥下藥，改正錯誤。在日常教學(xué)中，教師的評價要以正向激勵為主，積極與學(xué)生互動，由此也能讓學(xué)生產(chǎn)生不怕出錯的良好心理，敢于大膽地表達自己的想法、見解、思路，由此，也能讓學(xué)生在愉悅的情緒下，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

除此之外，要不斷地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以重視、給予關(guān)注，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，充分發(fā)展個性。在具體的學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分地尊重學(xué)生的個性，使他們在教師的引導(dǎo)和巧妙點撥下學(xué)會自主解決問題，從而不斷感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識的形成過程，在這一基礎(chǔ)上做到學(xué)以致用。

結(jié)語

總之，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是提升教學(xué)效果的保證，不斷利用各種教學(xué)方法引領(lǐng)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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