淺析如何構建良好的師生關系

劉遠鳳

摘要：教學活動的兩大主體為教師與學生，師生關系尤為重要，是教育教學中最基本的一環，而如何把握師生之間的關系就成為教育學家研究的重要課題。在新課改的教學標準中，強調老師與學生之間的理解、尊重和認可，在構建高效課堂的過程中實現老師的教和學生的學相互提高教學目標。學科內容極富情感元素，尤其是音樂學科，學習知識與技能的過程，就是情感交流過程，這里既有老師與學生又有學生與學生之間的情感，優美的旋律、跳動的音符是音樂學科有別于其他學科的特點。本文立足于小學音樂教育教學角度，分析構建良好的師生關系的策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學教育;師生關系;有效策略;溝通

引言：

和諧的師生關系可以促進教育教學工作的良性循環，不僅可以促進教師的成長，還可以提高學生學習的積極性，因此，小學教師要想促進學生的心理和生理的全面發展，提高教學質量和教學效率，就需要加強構建和諧的師生關系，以積極向上的正能量引導學生健康成長。隨著教育改革的不斷深化，學生教育越發重要，因此，對于構建良好的師生關系的策略研究有著鮮明現實意義。

1、看準機會，選擇最佳時機進行思想教育

在情感方面，教師需要關注學生的情感和心理狀態，尊重學生人格，有效與學生進行溝通交流，在日常中尋找教育時機。密切關注學生狀態，摸準學生的思想動態，把控學生心理變化，教育工作就會更加主動、有效，特別是對于那些音樂課上不愛表現的學生，教師需要投入更多關注。首先，捕捉他們閃光點。學生的心靈深處常常潛藏著奮發進取的心理。因此，老師要發揮主導作用，主動與他們溝通，通過溝通挖掘他們的閃光點，關注學生動態，為學生創造條件，激發他們內心的求知欲。

其次，選準教育時機。教育時機的出現具有隨機性，教師要想與學生有效溝通，就要抓住教育時機，準確把握契機，只有這樣才能獲得更好的教育效果。

2、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

教師要關注學生心態，尊重學生的人格，進行“心理移位”，轉變身份，為學生設身處地著想，關心學生學習的點滴變化，了解學生的學習和生活現狀，重視其變化。教師要在適當的時候對學生加以正確引導，運用鼓勵、表揚的方式拉近與學生的關系，讓學生對老師形成親切感和安全感。教師還需要對學生保持信任、尊重，培養學生的自信心，激發他們奮發學習，積極面對困難，提升他們內在的動力。

教師在與學生溝通和交流時，應該保持真誠的心，對待學生平等公正，充滿耐心、愛心、寬容，以師生平等的身份和學生相處，和學生一起歡笑，一同苦惱，融入學生當中。教師應以平等的心態看待學生，面對不同學生可能出現的缺點和錯誤，溝通時需保持真誠、熱情的幫助態度，認識到批評學生的目的在于幫助學生更好地成長，不歧視、挖苦、諷刺學生，關注學生心理變化，尊重學生人格，維護學生尊嚴。

3、多賞識學生，讓表揚和鼓勵伴學生走向成功之路

教師只有與學生建立良好關系，才能更好地管理課堂，幫助學生成長。那么，如何利用溝通與學生建立友愛的關系呢？

首先，多一些微笑。課堂教學可以反映師生關系不同程度的和諧狀態。教師給予學生更多微笑和贊言，拉近師生關系，鼓勵學生參與課堂，與學生開展良好溝通，那么課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。在課堂上，我就給自己提出了要求：面帶微笑地上好每一節課，不在課堂上批評學生，不在課堂上處理不良問題，表揚激勵不離口。

其次，多一點兒耐心。教師需要給予學生更多耐心和幫助，構建良好的師生關系。教育經驗告訴我，對不同的學生，要具體問題具體分析，采取不同的方式解決不同的學生問題，用更多耐心面對學生。在解決問題時，教師要盡量以輕松的聊天方式進行，在溝通過程中解決問題。為了使師生關系更融洽，教師可以動員學生互相幫助，使其感受集體的溫暖。

想讓學生更好地接受教育，教師在與學生溝通的過程中應該傾注更多的愛，以充沛真誠的情感面對學生，學生才會與老師親近，才會認可教師的教育，自覺主動地接受老師的教誨。教師在溝通過程中投入情感，容易引起學生共鳴，有利于開展教育工作。成功的教育離不開教師傾注的熱情和愛。教師給予學生愛的教育，才能真正將教育的種子撒入學生心田，滿足學生心理需求，從而使學生信任和親近老師，形成教育學生的感情基礎，縮短與學生的心理距離。

4、設計多樣化的師生互動形式

教師應設計多樣化的師生互動形式，代替原本單調的師生互動形式。新穎的教學互動形式，能有效地提升學生學習的積極性。因此，教師應結合教學內容、教學設計安排、學生的學習特征等因素進行施教，在教學設計中融合適當的多元化的教學形式，增加師生互動的多樣性，通過多樣性的互動形式，讓學生主動參與師生互動教學，在師生互動中建構知識體系。例如：在音樂教學中，用猜謎語的形式，猜出音樂符號;以游戲的形式學習歌曲。

5、建立師生和諧的關系

教師與學生之間的關系好壞，決定教師的課堂互動教學質量。為建立教師與學生的良好關系，首先，教師應轉變固有的教學思維。教師在開展長時間音樂教學工作后，會減少創新意識，固化的教學思維將會影響到學生的學習興趣。小學學生正處于標新立異的年齡段，隨著時代的發展，學生更愿意學習接觸種類多樣、各具特色的音樂形式。教師除了課本知識之外，還應結合學生的喜好，進行課外知識的延伸，增加與學生的共同話題，有效地提升師生之間的關系。

結論：

總而言之，在新時代的小學教學中，為了進一步適應新課程改革的大勢，教師應該在開展教育教學活動的過程中，積極轉變自身的教學觀念，以學生為本。教師是主導，學生是主體，通過尊重學生個體、營造良好氛圍、正確處理師生矛盾等方式，努力構建和諧、平等、有愛的師生關系，讓學生在學習中切實地感受到的學習的樂趣。

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