以培養應用型人才為導向的高校教學模式的研究

鄭英姿

摘要：明確應用型人才培養的目標，分析找出高校傳統教學模式存在的問題，該文以軟件開發課程Web開發技術為例，對課程新教學模式進行研究和實踐，提出了在課程中采用多種教學模式相結合的方式進行教學，建立團隊合作教學，依托慕課平臺，實現線上教學，線下以項目引導教學，鼓勵學生個性化學習，校企合作，加強實踐教學，采用基于過程的考核方式，通過新的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的實踐能力。

關鍵詞：應用型人才;線上線下混合式教學;項目教學;校企合作;基于過程的考核方式

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）23-0082-03

1 背景

應用型人才培養是以能力培養為目標，培養出綜合能力強、素質出眾、符合社會需求，能夠服務國家和地方經濟的應用型人才。注重培養學生獲取理論知識和技術的能力、理解應用能力、實際動手能力以及創新能力，同時要具備較高的綜合能力和素質。傳統單一的教學模式和方法很難滿足應用型人才培養的要求，為了適用社會的需求，我們的教學應該與企業要求無縫接軌，教學模式應該以培養應用型人才為導向，探索出以能力為導向的符合教學規律和學生特點的新教學模式，充分的調動學生的主觀能動性和學習興趣，加強實踐環節，提升學生的創新思維和創造力，獲得更好的教學效果。

本文以軟件開發課程Web開發技術為例，以培養應用型人才為導向，對課程的教學模式進行研究和實踐。

2 應用型人才的定位

隨著信息技術的普及，企業對IT人才的需求急劇增加，尤其是那些具有扎實的基礎知識、熟練的實踐技能和綜合素質強的IT應用型人才得到了企業的青睞 。

廣東省的區域經濟建設急需大量懂技術、實踐能力強的IT 技術人才，尤其基于Web開發的應用型人才。因此，我們IT人才培養應該與地方區域產業對接，實行企業訂單式人才的培養，使我們培養出來的IT人才更加符合用人單位的需求[1]。

Web開發技術是培養Web開發應用型人才必學的專業核心課程，本課程的教學目標是：1）掌握Web開發的環境配置;2）熟練使用mysql數據庫技術;3）熟練使用MyEclipse開發工具;4）掌握JavaScript/HTML/JSP/AJAX等前臺技術;5）掌握后臺JDBC連接數據庫及應用;6）掌握后臺的開發：Servlet+VO+DAO等技術;7）掌握MVC模式;8）掌握網站的應用開發。通過該課程的教學，為學生能掌握企業級Web應用開發網站奠定基礎，畢業目標：培養學生掌握Web應用程序開發的基本方法;培養學生應用Web開發技術進行中小型應用網站系統開發的能力，為培養IT網站開發應用型人才打下扎實的基礎。

3 傳統教學模式的弊端

目前，許多高校的教學模式還是以課堂的填鴨式教學為主，以老師為中心，學生被動接受，重理論輕實踐，不以項目為引導，沒有建立課程和課程群教學團隊，更沒校企合作教學，這樣的傳統教學模式培養的人才只會與社會要求越來越遠，與企業對人才的需求也越來越不對稱。高校如何才能培養出一批具備較強專業知識和技能，同時具有較高的綜合實踐能力和素質，符合社會需求的應用型人才，是值得我們研究和探討的，探索出以培養應用型人才為導向的符合教學規律和學生特點的新教學模式是很有必要的。

4 新教學模式的研究

在明確應用型人才培養的目標后，對傳統教學模式進行分析，找出傳統教學模式存在的問題，為推動個性化學習，提升學生的實際運用能力及創新能力，教學與企業要求無縫接軌，在課程教學中應該采用多種教學模式相結合的方式進行教學。

4.1 建立課程群教師團隊

一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。我們高校的課程教學也是如此，避免單干，應該建立團隊合作教學，在教學過程中，我們對Web開發技術課程成立了課程群教師團隊，團隊老師都是多次講授過該課程，對該課程教學非常熟悉，同時還講授了Java程序設計、數據庫原理及應用、前端設計、J2EE高級架構等，團隊教師互相討論研究，制定教學計劃、完善教學內容、優化教學方法，提高該課程的教學水平和質量，為后續課程打下堅實的基礎。

4.2 線上線下混合式教學

本課程我們采用線上線下混合式的教學[2]，線上依托的平臺為學銀在線，所選的課程為Java Web程序設計與開發。在學習通發布學習任務，要求學生線上自主學習相關知識，生生師生之間通討論區或微信群線上交流，通過平臺的測試題和提問檢驗學生掌握知識的情況，學生線上反饋學習的問題，線上自主學習時長站總時長的40%。線下教師對線上問題及重難點進行講解，4-5人分組討論學習如何實現，教師在各組巡視答疑通過學習通隨機抽取1-2個小組坐莊，投屏該小組答案，由該組代表進行分析說明，其他小組成員可以進行評分，最后教師課堂總結，布置課后任務，實現翻轉課堂，線上線下課程的流程圖如圖1所示。

4.3 實施項目教學，提升翻轉課堂教學

線下課堂以項目為引導，分解項目，以任務為驅動，實現任務式教學法，帶有目標的教學，對學生進行分組，教師主要講解實現該部分功能的重難點知識，主要是讓學生以組為單位思考、討論和實現該功能，最后教師針對該功能進行講解總結，本課程項目教學引入了實際項目“古詩詞欣賞網站”，將課程知識點融入項目的前端設計和后端開發，如表1所示，對實際應用項目進行分解，設計了其于項目的教學情景，利用項目式教學提升翻轉課堂教學[3]，實現利用所學的知識和技術對Web網站應用系統的開發。

以實現項目中的購物車為例進行教學情景的設計，如圖2所示。

4.4 校企合作，加強實踐教學

高校教學應該以就業為導向，加大推進校企合作教學的人才培養模式，加強實踐教學，增加實踐教學比重，完善實踐教學標準，改革實踐教學內容和手段，充分發揮校內實驗室、工作室等教學資源;拓展校外實踐教學資源，建有校外實踐教學基地，承擔相關實驗實訓項目，重視實踐能力的培養。