新形勢下小學數學教學中滲透德育的策略

凌炎

【摘要】新課程改革背景下，數學老師一方面要完成知識傳授的使命，另一方面還要提升學生的綜合素養。素質教育背景下學科教學是滲透德育的主要戰場，是每個教師義不容辭的責任。五年級的小學生正處于自我意識和思維發展的重要階段，小學數學老師需要在數學課堂中滲透德育，潛移默化地提升學生的德育水平。基于此，筆者結合個人的教學經驗，分析新形勢下小學數學教學中滲透德育的策略，供同行參考。

【關鍵詞】小學數學;德育;滲透

小學階段是學生性格、品行塑造的關鍵期，亦是學生個人成長的關鍵期。小學階段的學生不僅是國家的希望，而且還是祖國建設的未來，做好小學階段學生的德育工作顯得尤為重要。小學學科與學生的日常生活息息相關，與個人品質養成息息相關，數學老師需要在教學中挖掘與德育相契合的內容，以多途徑和多方式向學生滲透德育，在新形勢下提升德育的整體質量。

一、新形勢下小學數學教學中滲透德育的主要途徑

第一，以教材為核心的教學材料。教材是經過精心編制的知識傳遞的載體，以教材為核心的教學材料在整個學科教學和德育教育中扮演著重要的角色。五年級的小學生每日會在教材中消耗大量時間和精力。一個五年級的小學生倘若平均每天一節數學課，就要學習教材40分鐘，加之作業時間、溫習時間和預習時間，每天以教材為核心的學習時間長達兩個小時?；诖耍瑖@教材的教學材料是滲透德育的重要載體，是實現滴灌式德育的重要方式。

第二，以教師為榜樣的教學力量。數學老師是知識和學生之間的鏈接橋梁，師生關系是五年級學生所擁有的特殊關系，這層關系中既包含師生間的情誼，又包含師生間的權威，在一定程度上，數學教師對學生具有潛在的影響力。換言之，數學老師的言行舉止都會被模仿。這種模仿不單是解題思路、學習方法的模仿，更是學生們在思想道德品質、政治法律意識等全方面的模仿。基于此，以教師為榜樣的教學力量是滲透德育的重要途徑。

第三，以課堂為陣地的教學場景。課堂是影響學生知識學習的主要陣地，課堂對學生們道德品質的影響不單表現在軟件層面，亦表現在硬件層面。數學課堂中的簡單小故事，教室內張貼的人物等軟環境都會影響學生的道德品質養成。師生間、生生間的關系和課堂的整體氛圍都會影響學生的道德表現。因此，以相互影響和相互作用的形式實現德育滲透也是一種很好的途徑。

二、新形勢下小學數學教學中滲透德育的策略

第一，結合教材挖掘德育有效素材。數學學科內容的起源必然是生活，數學學科內容的歸宿也是生活。數學學科中蘊含著充實的德育素材，教師要做好備課工作，深入到教材中挖掘契合德育的內容，在新知識傳授的過程中兼顧德育的使命。例如，在學習五年級的《小數乘法》的內容時，教學目標是引導學生們在探索計算方法中感受數學的魅力。數學老師可以讓學生們了解0.9乘0.9再乘0.9后的數值，掌握小數乘法的計算規則，使學生在小數乘法中了解到如果事情做不到極致和滿分，最終的數值必然會越來越小的現實，讓學生明白規律，激勵學生做人做事要盡全力，在計算中感悟人生哲理。

第二，依托學科特點滲透德育。數學學科是小學階段的基礎學科之一，是鍛煉學生邏輯思維的重要學科之一，學習這一學科旨在培育學生的數學思維和良好的學習態度，督促學生們養成學科學習習慣，直面學習和生活中的困難?；诖?，數學老師要把握好數學學科的特點，潛移默化地實現對學生們的品德教學。例如，在學習五年級的《因數和倍數》時，會學習2的倍數特征，相應地會學習奇數和偶數的知識點，奇偶數即生活中的單號和雙號，學生自然想到生活中汽車單雙號限行的生活實例。在這一基礎上，引導學生思考為何會實現汽車限行政策，向學生滲透愛護環境、環保出行的價值觀，培育學生良好的社會責任感，在自然而然中實現對學生良好道德品質的滲透。

第三，重視第二課堂的德育滲透。第二課堂是詮釋素質教育內涵的重要教學活動，打破以第一課堂為唯一的教學方式?，F階段五年級學生獲取知識的主要載體還是課堂，數學老師需要充分開發和充分重視第二課堂，在第二課堂中引導學生應用知識，將知識運用到實際的生活中。第二課堂是課堂學習知識的延伸，更是學生德育素質的體現，能提升學生的知識應用能力。例如，在學習五年級《長方體和正方體的體積》的內容后，數學老師引導學生測量書本、教室等長方體的體積，靈活運用知識解決生活中的問題。數學老師通過假設和設問，督促學生形成問題解決意識。數學老師要讓學生思考倘若要給教室貼墻紙需要多少平方，需要花多少錢，幫助學生理清問題解決思路，實現有條有理的思考。在第二課堂的學習中，學生掌握做人做事的方法，很好地提升了德育的滲透深度。

第四，發揮教師的德育人格魅力。數學教學中的德育滲透不單純是講道理的過程，更是熏陶和感染的過程。數學老師自身的形象和精神面貌能直接影響學生。數學老師的板書、語言、儀容等是對學生審美的影響，能陶冶學生的情操?；诖?，數學老師要用自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。總之，不論是師生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度，要培育學生獨立思考、克服困難的精神，教導學生養成計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。

總之，小學數學教學中滲透德育并不是停留在課堂的語言理論教學，而是滲透在第一課堂和第二課堂的重要教學內容。數學老師要結合教材挖掘德育有效素材，依托學科特點滲透德育，重視第二課堂的德育滲透，發揮教師的德育人格魅力，以行動感染學生，以思想督促學生，以此促進五年級的小學生更好地成長。在教學中滲透德育的內容不是一朝一夕就能看到明顯的成效，數學老師要用耐心和愛心感染學生，進一步提升學生的數學綜合素養。

參考文獻：

[1]朱彩艷.淺談小學數學教學中如何滲透德育教育[J].課外閱讀旬刊，2012（7）：216-217.

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