在小學班主任工作中把握嚴與愛的尺度

姚小娟

【摘要】小學班主任不僅是小學生的管理者，也是小學生的啟蒙老師，其管理會給學生的成長和發展產生很大的影響。而且由于小學生年齡小，心智尚不成熟，這樣的特殊身份，要求小學班主任在工作當中，應該給予學生更多關愛和正面的引導，使其擁有健康的心理狀態，促使其品德、個性、知識得到較大的發展。但是關愛學生和嚴格要求學生應當并存，做到嚴慈并濟，才能促使小學生更好的發展，所以如何把握嚴與愛的尺度成為了重要的問題。

【關鍵詞】小學班主任 嚴與愛 尺度

班級是學校教學的重要組成部分，小學班級的管理者主要是其班主任，由于小學生身份的特殊，小學班主任的工作便格外的重要，要促進學生的健康發展和自我的提高，小學班主任在管理工作中要把握好愛與嚴的尺度。

一、培養班干部，實現自主管理

“沒有規矩不成方圓”，小學班主任在進行管理的過程當中，僅僅利用班主任的權威制定一些規矩是不民主的，小學班主任在制定班規時應當根據學生的年齡、心理發展水平、生活風俗習慣等實際情況制定合理的班規。班規的過程當中小學班主任應當主張民主，傾聽小學生的意見，讓學生也親自參與到班規的制定過程當中，制定令學生信服的班規。這樣，小學生就成為了制定班規的參與者，便能夠更好的理解和遵守班規。另外，小學班主任作為班級的主要管理者，光靠其一人的力量管理班級是遠遠不夠的，容易導致班主任集權，學生缺乏自主性。因此，班主任應當組織全體學生開展班干部競選大會，由學生演講或者通過其他方式展示自己的能力和品格，學生對其進行投票選擇，公開唱票，選舉大家普遍認同的人作為班級的班干部，在協助班主任管理的過程中，這些班干部自身的能力也得到了提高。但是，班干部的也應當輪流當選，這樣的選舉更加民主，使得每一個學生都能參與到班級的管理當中，更好的理解班主任工作的不易，也能更好的融入班集體，遵守班級和學校的規章制度。

二、關注關愛學生，優化師生關系

小學生是祖國的花朵，祖國未來的希望，因此在教育過程中應當更加注重對小學生的教育。這就要求小學班主任在管理過程中關注和愛護學生，建立和諧民主的師生關系。首先，班主任一定要信任學生，信任是關愛學生的基礎和前提，班主任對待每一個小學生應當一視同仁、不偏不倚，多用鼓勵的語言跟小學生對話，拉進小學生與班主任之間的距離。其次，小學班主任應當喜歡每一個學生。每個小學生都是一個可愛的精靈，班主任應當善于發現每個小學生自身的閃光點，用心對待每一個學生，尊重理解學生，尤其是班級當中的留守兒童和后進生，他們需要班主任更多的關注和關愛。因為，班主任的喜歡與愛，學生是可以感知出來的，如果班主任沒有流露對其的關愛，那么學生自然而然便不愿親近班主任，師生關系便就此疏遠。再次，小學班主任應當營造良好的課堂環境，與學生建立民主平等的關系，積極與小學生進行溝通與交流，傾聽小學生的意見建議，在班級管理的過程中充分發揚民主，注重發揮學生的主體作用，當小學生遇到困難時，應當給予給予其更多的關注和耐心指導，幫助他們度過困難時期，這樣也會拉近小學生與小學班主任的關系，使其關系更加和諧，班級管理也會更加的順利和有效。

三、有效聯合家長，實現家校合作

學校的教育占據最主要的地位，但是家庭教育依然不可忽視。因為在眾多影響因素中，學生的身心健康發展與家庭環境因素有著密切的關聯。如果家長沒有給學生提供一個良好的家庭氛圍，那么學生的成長以及學校的教學和班主任的管理工作將不會產生預期的良好效果。這就要求家長應當重視家庭教育，充分發揮家庭教育的優勢，做好小學生教育的“啟蒙老師”，為學生提供一個良好的家庭環境。另外，班主任也應當與學生家長攜手展開教育工作，引導學生家長參與到教學工作當中，使學校和家庭形成合力，共同致力于學生的健康成長。

另外，由于小學生年級尚小，心智不成熟，甚至有時候無法正確的表達自己的意愿，這種情況就更需要班主任和家長之間建立密切的聯系，經常性的進行溝通與交流。不然，即使學校管理工作再好，沒有家長的積極配合，最終對學生的教育也只能是事倍功半，缺少連貫性。在班主任的工作當中，小學生出現任何異樣的狀況都應及時與家長聯系溝通，學生家長同樣如此，兩者信息的及時反饋能更好的促進小學班主任的管理工作，更好的促進學生身心的發展。例如，家訪和學校舉行的家長會不失為一種合適的選擇，有利于相互了解學生，利于學生的健康發展。

總之，小學班主任的管理工作有著非常重要且特殊的意義，將對學生的一生產生深遠的影響，而作為一名合格甚至優秀的小學班主任，更多的是嚴格要求學生，引導學生進行自主管理，與學生構建良好的師生關系，與家長進行及時的交流和溝通，在嚴與愛中共同促進學生的健康與發展。

參考文獻：

1.戰立鳳.淺談小學班主任班級管理工作[J]學周刊，2017（2）：5-6

2.王文學 2019《新時期高中班主任管理工作創新策略分析》，《甘肅教育》第 1 期。

3.李晏秋.探究小學班主任管理過程中與學生和諧關系的 構建[J].新課程（上），2017（3）.