高中語文教學中德育的有效滲透

常林彬

【摘要】“人無德而不立”，課件到的觀念對于學生的重要性，在學生漫長的學習生涯，教師對于學生所產生的作用不僅僅局限于引導學生掌握教材當中的基礎知識點，教會學生怎樣應用知識點解決語文問題，更要通過高中語文的教材內容培養學生良好的道德觀念，探索書中的德育內容，逐漸將語文知識與現實生活進行結合，實現理論與實踐的辯證統一。為此，在教學的過程中，教師要樹立“學科滲透”的教育理念，不斷提升德育教育在高中語文課程中的比重。接下來，本文將就“高中語文教學中德育的有效滲透”這一主題展開進一步論述，希望能夠為廣大教師帶來一定的參考價值。

【關鍵詞】高中語文;德育教育;有效滲透

在新課程改革不斷深入推進的背景下，“立德樹人”的教育目標被明確提出，這就要求教師需要在教學的過程中不斷提升語文課程內容與德育教育的融合度，從而以語文課程內容為跳板，建立學生正確的道德觀念，為學生今后的健康成長與全面發展打下堅實的基礎。同時也要結合語文課程中的審美教育內容對學生形成綜合影響，促使學生的道德觀念能夠得到進一步強化，引導學生建立正確的價值觀，帶動學生核心素養的持續性提升，確保學生能夠更加適應如今的社會環境，成為建設中國特色社會主義的中堅力量。

一、巧妙應用新課導入

課程導入是完成教學任務的第一個步驟，也是最為關鍵的步驟。通過合理的課程導入，學生能夠快速進入狀態。為此，在教學的過程中，教師可以使用多媒體教學設備，將與課文內容相關的圖片、視頻、音頻等資料融入課件，在課堂上向學生展示，從而通過感官上的刺激為學生帶來更好的學習體驗，引導學生更加深入的了解教材內容，帶來更好的教學效果，為教師在教學活動中融合德育教育創造前提條件。

例如，教師在帶領學生學習《故都的秋》這篇課文時，就可以在課堂上向學生播放關于秋天景色的視頻，也可以展示相應的圖片，讓學生領略作者筆下背景的秋天，與課文內容進行一次淺顯的對話。接下來，教師就可以帶領學生體會這篇文章背后的內容，體會作者內心所想。接下來，教師便可以向學生提出問題：“如果讓你寫一篇抒發自己內心深處對于家鄉情感的文章，你會從哪些方面著筆呢？”這種開放性的問題能夠充分調動學生的熱情，并且能夠對學生產生強烈的引導作用，加強學生對于課文寫作手法的掌握程度。在此期間，教師就可以融合德育教育，引導學生熱愛家鄉，熱愛集體，并引導學生將這種思維觀念落實到學習與現實生活當中。

二、摘抄精彩名人名言

在日常生活中，學生經常會接觸到一些名人名言，這些名人名言無不體現古今偉人的智慧，表現出他們的思想。所以，要想在教學的過程中更加全面的融合德育教育，就需要充分借助這些資源。比如，學生在進行課外閱讀時，教師就可以鼓勵學生設立一個專門用于摘抄名人名言的筆記本，將一些具有學習價值和特殊意義的名人名言摘抄到其中，并結合這些名人名言進行深入的探究，了解這些偉人的生平和思想，從而得出自己的結論。為此，在教學的過程中，教師需要加強閱讀教學，引導學生學會發現文章當中的經典語句，提升學生搜集信息和整理信息的能力。

例如，教師在帶領學生學習《記念劉和珍君》這篇課文時，教師首先圍繞作者魯迅先生的生平事跡以及其他人物對其的評價，了解魯迅先生的思想以及魯迅先生在我國文壇當中的地位，然后深入的學習這篇文章，找到其中的名言，比如“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”等。引導學生通過這些名言去感悟當時魯迅先生思想的先進性，并從中學到一些為人處世的觀念。不僅如此，在教學之余，還可以向學生推薦同一作者的其他代作，比如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學生通過閱讀搜集這些作品中的名言，用到寫作中，在提升學生閱讀與寫作能力的同時，讓學生在潛移默化受到這些名人名言的影響。

三、發揚繼承傳統文化

從教材內容上看，高中語文教材濃縮了中華上下五千年的優秀文化，對于學生而言是十分珍貴的德育教育資源。但是在傳統教學模式下，有很多教師受到應試教育的影響，并不重視利用語文教材對學生進行傳統文化的滲透，這無疑對教師借助語文教材向學生開展德育教育帶來了一定的阻礙。所以，教師要改變這種教育觀念，充分挖掘教材中的傳統文化因素，結合新課程改革的具體要求，引導學生不斷吸收傳統文化中的精華，正確看待“文化糟粕”，從而建立起學生強大的民族自信。

例如，教師可以組織學生開展主題為“中華文化，我來繼承”的學習活動，引導學生深入的挖掘教材當中的內容。比如，有些學生圍繞曹操的《短歌行》進行了深入的探究，搜集了歷史人物曹操以及《三國演義》中曹操形象的不同之處，體會到了歷史人物曹操對于我國古典文學、軍事、政治等方面的影響，愿意學習他身上的優點，摒棄了《三國演義》中的曹操身上的缺點，也使得學生更加愿意深入的了解這一人物形象，逐漸加強學生對古典文學作品的興趣，并從中吸取優秀的傳統文化，從而提升學生的人文修養，建立強大的文化自信。

總而言之，要借助高中語文教材向學生滲透德育教育，是當今語文教育體系的重要目標，教師需要通過不斷的實踐，才能幫助學生建立良好的道德觀念，實現立德樹人的最終目標。

參考文獻：

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