語文教學如何培養學生的創新能力

王維喜

【摘要】創新能力的培養對學生綜合能力的提升有著極其重要的作用，尤其是小學階段的學生。就每個學生的年齡段而言，小學是學生想象力與創新能力的峰位階段，在這個階段，學生們的精力最旺盛，大腦也最活躍，學習知識的速度相較于其他階段要更快一些，所以最適合創新能力的培養與發展。所以，作為小學語文教師，對學生的創新能力進行培養，有利于課堂質量的提升。

【關鍵詞】多方面構思;創新能力;小學語文

創新能力的培養不能一蹴而就，它需要多方面的因素來驅動，如：課堂、任課教師、學習搭檔等等。創新能力的養成需要學生自身的思維拓展。同時，家長們對于學生的新奇想法要適當予以支持和鼓勵，不能一票否決。創新想法的培養大多都是從小的新奇想法開始，然后才能有更獨到的思維路徑。教師應該鼓勵學生們去大膽創新，對學生的“創新萌芽”進行保護，從而促進課堂進度的推進。下面，筆者將就自身教學實際經驗，結合小學生創新能力的培養進行一番個人觀點的闡述。

一、構建和諧課堂，激發創新興趣

課堂的和諧才能推動整節課的主旋律，進而讓課堂有條不紊地進行。小學階段的學生還沒有脫離愛玩的天性，相對而言更喜歡有趣的事物，和諧課堂能夠包容多種形式的構思，讓學生們敢于表達自己內心真實的想法。這樣，師生之間處在一種平等、和諧的氛圍中，學生就會敢想、敢說、敢做，用自己的行動來實踐自己內心真實的想法。讓學生時刻覺得自己的想法是被人所尊重的，從而深層開拓學生的潛力。一個學生的創新思維往往會對另一個學生產生啟迪，這樣對課堂的高效運作有非凡的作用。因此，學生創新能力的培養需要和諧課堂的構建，才能初步激發學生的創新熱情。

例如，在《獵人海力布》這篇文章的學習過程中，教師可以鼓勵學生對課文中關于海力布的事情進行闡述，進而培養學生的語言組織與表達能力。學生的發言會推動和諧課堂的構建，從而在學生思維的不斷拓展中吸引學生的注意力，讓?I聽的學生有更長遠的思維導圖，方便進一步的溝通與交流。相對學生與教師的討論而言，學生與學生之間的討論更具有促進理解的作用，能激發學生的好奇以及創新興趣。因此，學生的創新能力培養需要構建和諧的課堂來實現，對激發學生的創新熱情有極強的作用。

二、尊重學生個性，培養創新信心

每個學生都希望自己被平等對待，渴望自己被認可、被肯定，教師對學生個性進行尊重，能夠讓學生也更加尊重自己的老師，從而耳濡目染地尊重生活中的其他人。教師對學生的尊重能夠鼓勵學生，讓學生的思維逐漸活躍，有勇氣表達出自己的創新思維。信心的建立是創新思維培養的第一步，有信心做后盾，學生才會更加勇敢地邁出第一步。同時，教師應該對家長進行思維滲透，讓家長們支持自己的孩子，對他們的新奇想法進行支持，促進學生信心的培養，所以，學生創新能力的培養需要教師以及家長對學生個性的尊重，才能讓學生樹立起創新的信心。

例如，在《牛郎織女》這篇文章的學習過程中，教師可以就課后題鼓勵學生開動自己的腦筋，對課文中的部分句子提岀自己的理解。發揮自己的想象把其中的內容變得完整化。教師應該尊重學生們的個性，對學生們提出的不同見解予以支持和適當的改正。每個學生的個性都是不相同的，想法自然也是五花八門，教師鼓勵學生樹立表達想法的信心，讓學生更加自信。因此，小學生的創新能力培養需要教師的尊重和認可，才能讓學生充滿信心。

三、鼓勵學生質疑，培養學生獨立性

每個學生都有質疑的能力，在學習的過程中，遇到自己不理解的部分，就要勇敢地提出來。教師在學生的學習過程中充當著引導者的作用，可以幫助學生更好地發展。學生質疑習慣的養成有利于學生逆向思維的培養，有利于開發學生的創造性思維。教室應當切實地站在學生的角度去思考問題，端正自身的教學態度，借助有效的指導方法幫助學生完善自己的思維體系，進而培養學生的獨立思考能力。因此，學生創新能力的培養需要教師鼓勵學生去質疑，從而對學生的獨立性進行培養。

例如，在《風向袋的制作》這篇文章的學習過程中，針對學生提出的質疑，教師需要在科學的基礎上予以解答，并且鼓勵學生提出課文中不明白的部分，激勵他們獨立思考，培養自己的思考能力。每一種事物都有自身存在的科學原理，質疑精神的出現就象征著大腦開發的前端，是學生思維水平的體現。因此，創新能力的培養需要教師對學生的質疑提出鼓勵，促進學生獨立性的培養。

綜上所述，小學生創新能力的培養需要和諧課堂的構建，才能激發學生的好奇，發展他們的學習興趣;需要教師對學生創新想法的尊重，讓學生有進一步創新的信心;需要教師對學生的質疑進行鼓勵，讓學生的獨立性能夠得到培養。教師需要跟進學生的創新能力發展狀況，鼓勵同學之間的構思交流，并在其中予以適當的指導。學生創新能力的培養，需要多方面的共同努力。

參考文獻：

（1）中外教學研究（2020第2期）。

（2）陜西教育（2020第8期）。